Научные статьи \ Общество \ Социология \ Социология культуры. Культурный контекст социальной жизни

Формирование нового антропологического проекта современного образования в контексте неклассической философии

Формирование нового антропологического проекта современного образования в контексте неклассической философии

Автор: Брылина Ирина Владимировна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Философия и история

Статья в выпуске: 5 (45), 2018 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Исследуется проблема переоценки западноевропейского классического наследия философией образования. Цель исследования - выявить потенциал неклассической философии к формированию нового антропологического проекта современного образования. Методология. В статье использованы методы анализа и синтеза при исследовании генезиса и эволюции образования в разные исторические эпохи: от Античности до наших дней. Метод сравнительного анализа применен к сопоставлению и выявлению различий антропологических проектов классической и неклассической философии как способах связи человека и образования. Эксплицированы категории «заботы о себе» Платона и «техник себя» М. Фуко. На основе неклассической методологии (принципов системности, самоорганизации и саморазвития) выявлены тенденции и потенциал современного образования в формировании актуальных качеств обучающегося. Результаты. Обоснована связь эволюции человека с трансформацией образования. Проанализирована смена антропологических проектов в контексте эволюции образования от Античности до наших дней. Проведено сравнение античной практики «заботы о себе» Платона и «техник себя» М. Фуко. Заключение. Сделан вывод, что новый антропологический проект отличается от классического проекта, в основание которого было положено «восхождение» к единой форме, идеалу, образцу, норме, смыслу, истине (Эйдос - Бог - Красота - Опыт - Рацио - Воля) тем, что в условиях изменчивости, неопределенности бытия отсутствует единый идеал, готовая форма, а основным антропологическим ориентиром современного образования становится стратегия самоопределения, саморазвития, самосозидания обучающегося.

Еще

Эволюция человека, философия образования, эволюция образования, трансформация образования, новый антропологический проект, самоопределение, самосозидание

Короткий адрес: https://sciup.org/147229373

IDR: 147229373   |   УДК: 316.74+378.015.2-0.43.86   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1805.09

Formation of new anthropological project of the modern education in the context of non-classical philosophy

Introduction. The author investigates the problem of rethinking the Western European classical heritage by the philosophy of education. The purpose of the research is to reveal the potential of non-classical philosophy to the formation of a new anthropological project of modern education. Materials and Methods. The author uses methods of analysis and synthesis studying the genesis and evolution of education in different historical epochs: from Antiquity to the present day. The method of comparative analysis is applied to comparing and revealing the differences between anthropological projects of classical and nonclassical philosophy as ways of connecting man and education. The categories of Plato’s ‘taking care of the self’ and M. Foucault's ‘techniques of the self’ are explicated. Results. The connection between human evolution and transformation of education is clarified. The author analyses the changes of anthropological projects in the context of education evolution from Antiquity to the present day and compares Plato and M. Foucault’s practices of ‘taking care of the self’’. The potential of nonclassical philosophy to form a new anthropological project of modern education is revealed. Conclusions. It is concluded that the new anthropological project of education is different from classical projects which were based on the “ascent” to a single form, to the ideal, the model, the norm, the meaning, and the truth (Eidos - God - Beauty - Experience - Racio - Will). The main anthropological idea of modern university education is the strategy of self-determination, self-development and self-actualization of a learner.

Еще

Список литературы Формирование нового антропологического проекта современного образования в контексте неклассической философии

  • Бауман З. Текучая современность: монография / пер. с англ. С. А. Комарова. - М.: Питер, 2008. - 238 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=19650047
  • Барнетт Р. Осмысление университета // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2008. - № 6. - С. 46-57. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=11582781
  • Бек У. Общество риска: На пути к другому модерну: монография. - М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 384 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20241833
  • Ardashkin I. B. Philosophy of Education as a Social Development Factor: World Trends and Prospects for Russia // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 166. - Р. 277-286. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.12.524
  • Rogobete S. E. The Self, Technology and the Order of Things: In Dialogue with Heidegger, Ellul, Foucault and Taylor // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 183. - Р. 122-128. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.04.854
  • Cristian I. Foucault's Idea of Philosophy as "Care of the Self": Critical Assessment and Conflicting Metaphilosophical Views // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2013. - Vol. 71. - Р. 76-85.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2013.01.011
  • Hrbackova K., Suchankova E. Self-Determination Approach to Understanding of Motivation in Students of Helping Professions // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2016. - Vol. 217. - P. 688-696.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2016.02.120
  • Gonzalez-Cutre D., Sicilia A., Sierra A. C., Ferriz R., Hagger M. S. Understanding the need for novelty from the perspective of self-determination theory // Personality and Individual Differences. - 2016. - Vol. 102. - P. 159-169.
  • DOI: 10.1016/j.paid.2016.06.036
  • Ryan R. M., Deci E. L. Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. - New York: The Guilford Press, 2017. - 756 p. URL: https://searchworks.stanford.edu/view/11966826
  • Deci E. L., Olafsen A. H., Ryan R. M. Self-Determination Theory in Work Organizations: The State of a Science // Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior. - 2017. - Vol. 4. - P. 19-43.
  • DOI: 10.1146/annurev-orgpsych-032516-113108
  • Аванесов С. С. Самореализация и самосозидание // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2009. - № 2 (6). - C. 133-135. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=11968237
  • Завьялов Б. М. Антропологический проект Платона в современной практике философского образования // Человек. Культура. Образование. - 2013. - № 1. - С. 12. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21116265
  • Сапогова Е. Е. «Забота о себе»: автопостроение жизни как смысловой системы // Вестник гуманитарного образования. - 2015. - № 3. - С. 49-66. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26552350
  • Розин В. М. Концепция «заботы о себе»: философская, научная, художественная и авторская версии // Культура и искусство. - 2017. - № 7. - С. 50-56. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29809825
  • Красиков В. И. Рефлексирующее воспоминание в формировании «Я» // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2017. - № 39. - C. 22-29. DOI: https://elibrary.ru/item.asp?id=30715382
  • Петрова Г. И. «Забота о себе»: технология или антропология? // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2009. - № 2. - С. 136-143. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=11968238
  • Вишневский Ю. Р., Вишневский С. Ю. Идеи М. Фуко об образовании как социальном институте // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2015. - № 2 (35). - С. 25-32. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24380799
  • Petrova G. I., Gural A. K., Brylina I. V., Kornienko A. A., Stupnikova O. B. "The Care of the Self" Practice in a Contemporary Culture // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences (EpSBS). - 2016. - Vol. XIX. - P. 666-673.
  • DOI: 10.15405/epsbs.2017.01.88
  • Ямпольская Л. И. Концептуализация классической «Идеи университета» в неклассическом варианте: монография. - Томск: CTT, 2014. - 228 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22947175
  • Боровинская Д. Н. Креативно-информационная модель человека: философский анализ социальных взаимосвязей: монография. - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2010. - 125 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=19669521
  • Petrova G., Smokotin V., Brylina I., Kornienko Al., Kornienko An., Nikitina Y., Kachalov N. A Comparative Analysis of Classical and Postmodern Views on the Idea of a University // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 206. - P. 469-473.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.10.085
  • Kazarina L., Itsenko I. Research Competencies Condition Assessment of Pupils from Humanitarian-oriented Classes of Comprehensive School // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 206. - P. 342-347.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.10.062
  • Karpov A. O. Dissonance tolerance as a new principle of the cross-cultural sustainability // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2017. - Vol. 237. - P. 723-730.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2017.02.113
  • Боровинская Д. Н. Креативное мышление: основные направления исследования // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2017. - № 40. - C. 22-31. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30778979
  • Petrova G. I., Brylina I. V., Kulizhskaya E. G., Bogoryad N. V. Corporate culture of contemporary research university in search of complementarity of humanitarian and commercial principles in education (Russian context) // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 166. - P. 505-510.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.12.562
  • Petrova G., Gural S., Brylina I., Kornienko Al., Kornienko An., Nikitina U., Kachalov N. Humanitarian Meaning of University Professional Education // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 206. - P. 455-458.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.10.082
  • Anikina E., Ivankina L., Tumanova I. Human Well-being and Educational Investment Efficiency // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2015. - Vol. 166. - P. 48-52.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.12.481
  • Goodman R. Education: Anthropological Aspects // International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (Second Edition). - Elsevier, 2015. - Р. 144-148. ; Levinson B. A., Gonzalez N., Anderson-Levitt K. Anthropological Approaches to the Study of Education: The United States and Beyond // International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (Second Edition). - Elsevier, 2015. - Р. 728-733. 10.1016/B978-0-08-097086-8.92053-1
  • DOI: 10.1016/B978-0-08-097086-8.12060-4
  • Платон. Государство. - М.: Академический проект, 2015. - 398 с.
  • Гердер И. Г. Идеи к философии истории человечества. - М.: Наука, 1977. - С. 131.
  • Гегель Г. В. Ф. Система наук. Ч. 1. Феноменология духа. - СПб.: Наука, 1999. - С. 26.
  • Гадамер Г.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. - М.: Прогресс, 1988. - 704 с.
  • «Забота о себе» как образовательная практика современного классического университета: сборник статей и материалов международной научной конференции / отв. ред. Г. И. Петрова. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 2018. - 306 с.
  • Хайдеггер М. Учение Платона об истине // Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления: пер. с нем. - М.: Республика, 1993. - 447 с.
  • Платон. Государство. - М.: Академический проект, 2015. - 398 с.
  • Фуко М. История сексуальности - III: Забота о себе. - Киев: Дух и литера; Грунт; М.: Рефл-бук, 1998. - 288 с.
  • Гусаковский М. А. Современный дискурс воспитания в университете: смена правил игры // «Забота о себе» как образовательная практика современного классического университета: сборник статей и материалов международной научной конференции / отв. ред. Г. И. Петрова. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 2018. - С. 3-12.
  • Михель Д. В. Мишель Фуко в стратегиях субъективации: от «Истории безумия» до «Заботы о себе». Материалы лекционных курсов 1996-1998 годов: монография. - Саратов: Поволжский филиала Российского учебного центра, 1999. - 136 с.
  • Фуко М. Герменевтика субъекта: курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1981-1982 учебном году / пер. с фр. А. Г. Погоняйло. - СПб.: Наука, 2007. - 677 с.
  • Степанова С. Н. Трансформация «идеи университета» в эволюционирующем образовательном пространстве: автореф. дис. … канд. филос. наук. - Улан-Удэ, 2010. - 38 с.
  • Ясперс К. Смысл и назначение истории: пер. с нем. - М.: Политиздат, 1991. - С. 363.
  • Бауман З. Индивидуализированное общество. - М.: Логос, 2005. - 390 с.
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp