Формирование проектного мышления будущих дизайнеров швейных изделий
Автор: Юсупова Д. М., Абдуллозода А. У.
Журнал: Мировая наука @science-j
Рубрика: Основной раздел
Статья в выпуске: 4 (109), 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается развитие проектного мышления будущих дизайнеров костюма в процессе обучения рисунку как актуальная научно-методическая проблема. Анализируются педагогические условия и методические подходы, способствующие формированию у студентов способности к концептуальному проектированию, визуализации идей и творческому решению профессиональных задач. Особое внимание уделяется роли академического рисунка как основы художественного и проектного мышления, а также его интеграции с дисциплинами профессионального цикла. Выявляются основные трудности, возникающие у студентов при переходе от изобразительной деятельности к проектной, и предлагаются пути их преодоления через внедрение интерактивных и практико-ориентированных методов обучения. Подчеркивается значимость междисциплинарного подхода, развития креативности и самостоятельности обучающихся.
Проектное мышление, дизайн швейных изделий, академический рисунок, художественное образование, профессиональная подготовка, креативность, методика обучения, визуализация, междисциплинарный подход, проектная деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/140315174
IDR: 140315174 | УДК: 371.011
Developing project thinking in future garment designers
The article considers the development of design thinking of future costume designers in the process of teaching drawing as a relevant scientific and methodological problem. Pedagogical conditions and methodological approaches that contribute to the formation of students' abilities for conceptual design, visualization of ideas and creative solution of professional problems are analyzed. Particular attention is paid to the role of academic drawing as the basis for artistic and design thinking, as well as its integration with the disciplines of the professional cycle. The main difficulties that students encounter during the transition from visual activity to project-based are identified, and ways to overcome them through the introduction of interactive and practice-oriented teaching methods are proposed. The importance of an interdisciplinary approach, the development of creativity and independence of students is emphasized.
