Формирование устойчивых мотивационных установок у студентов в условиях цифровой перегрузки
Бесплатный доступ
Современная образовательная среда стремительно трансформируется под влиянием цифровых технологий, что приводит не только к расширению доступа к знаниям, но и к возникновению новых рисков, включая феномен цифровой перегрузки. Возрастающие объемы информации, постоянная многозадачность, высокая плотность онлайн-коммуникации и отсутствие четких границ между учебой и личным временем создают неблагоприятные условия для устойчивого формирования учебной мотивации у студентов. В статье рассматриваются теоретико-методологические подходы к понятию мотивационных установок, анализируются психолого-педагогические последствия цифровой перегрузки и её влияние на мотивационную сферу обучающихся. Особое внимание уделяется факторам, способствующим формированию устойчивых мотивационных установок, включая развитие саморегуляции, формирование навыков цифровой гигиены, осознанное управление временем и когнитивной нагрузкой. На основе эмпирических данных предложены практико-ориентированные рекомендации для преподавателей, направленные на поддержку и укрепление внутренней учебной мотивации студентов в условиях цифровой трансформации образования. Работа носит междисциплинарный характер и будет полезна специалистам в области педагогики, психологии образования и цифровой дидактики.
Учебная мотивация, мотивационные установки, цифровая перегрузка, цифровая трансформация образования, саморегуляция, цифровая гигиена, когнитивная нагрузка, эмоциональное выгорание студентов, внутренняя мотивация, психолого-педагогическая поддержка
Короткий адрес: https://sciup.org/14137204
IDR: 14137204 | УДК: 316 | DOI: 10.24412/2220-2404-2025-6-35
Formation of sustainable motivational attitudes in students in the context of digital overload
The modern educational environment is rapidly transforming under the influence of digital technologies, which leads not only to expanded access to knowledge, but also to the emergence of new risks, including the phenomenon of digital overload. Increasing volumes of information, constant multitasking, high density of online communication and the lack of clear boundaries between study and personal time create unfavorable conditions for the sustainable formation of educational motivation in students. The article considers theoretical and methodological approaches to the concept of motivational attitudes, analyzes the psychological and pedagogical consequences of digital overload and its impact on the motivational sphere of students. Particular attention is paid to factors that contribute to the formation of sustainable motivational attitudes, including the development of self-regulation, the formation of digital hygiene skills, conscious time management and cognitive load. Based on empirical data, practice-oriented recommendations for teachers are proposed aimed at supporting and strengthening the internal educational motivation of students in the context of the digital transformation of education. The work is interdisciplinary in nature and will be useful to specialists in the field of pedagogy, educational psychology and digital didactics.
