Фрейм как средство формирования общекультурной компетенции учащихся по эстетическим направлениям в условиях дополнительного образования
Автор: Лескова Инна Александровна
Журнал: Грани познания @grani-vspu
Рубрика: Педагогические науки и психология
Статья в выпуске: 2 (16), 2012 года.
Бесплатный доступ
Описаны возможности, которыми обладают в процессе формирования общекультурной компетенции три типа фреймов: фрейм как рамка, фрейм как логико-смысловой схема и фрейм как сценарий.
Фрейм, общекультурная компетенция, культурное понимание, интерпретация, дополнительное образование
Короткий адрес: https://sciup.org/14821724
IDR: 14821724
Список литературы Фрейм как средство формирования общекультурной компетенции учащихся по эстетическим направлениям в условиях дополнительного образования
- Зинченко В.П. Работа понимания//Психологическая наука и образование. 1997. № 3.
- Соколова Е.Е., Федорова, С.И. Теоретические основы и реализация применения фреймового подхода в обучении: моногр.: в 2 ч. Ч. I. Гуманитарная область знаний: лингвистика, история/под ред. Е.Е. Соколовой. Ульяновск: УлГУ, 2008.
- Хуторской А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов. Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр./под ред. А.В. Хуторского. М.: ИНЭК, 2007. С. 12 -20.
- Яноу Д., Хульст ван М. Фреймы политического: от фрейм-анализа к анализу фреймирования//Социологическое обозрение. 2011. Т. 10. № 1 -2. С. 87 -113.
Статья научная
