Функции творческого воображения студентов – будущих архитекторов

связана с мышлением и органически в него включена. Вторая функция воображения обеспечивает регулирование эмоциональных состояний; третья функция воображения обусловлена произвольной регуляцией познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятием, вниманием, памятью, речью, эмоциями. С помощью искусно вызываемых образов человек может обращать внимание на нужные события, получать возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями. Четвертая функция – формирование внутреннего плана действий требует способности выполнять их в уме, манипулируя образами, а пятая функция обеспечивает планирование и программирование деятельности, составление программ, их оценку. Шестая функция воображения направляется на управление многими психофизиологическими состояниями организма, настраивание его на конкретную деятельность.

Учитывая специфику деятельности архитектора и основываясь на представленных в научной литературе функциях воображения, выделим функции творческого воображения архи-тектора6.

Ведущей деятельностью архитектора является проектная деятельность, в процессе осуществления которой разрабатываются эскизы архитектурных сооружений, архитектурные и ландшафтные макеты. Эффективное решение архитектором задач проектной деятельности становится возможным благодаря такой функции творческого воображения, как представление действительности в образах, которая проявляется в усилении наглядно-образного мышления архитектора. Анализ квалификационных характеристик специалиста архитектуры и градостроительной деятельности позволил вы-

⁶ Проскурякова (Терехова) Н.А Иностранный язык как средство формирования творческого воображения студентов-будущих архитекторов // Вестник Самарского государственного университета. — 2010. — № 5 (79). – С.230 – 233.

делить способности архитектора, реализация которых осуществляется благодаря данной функции творческого воображения: способности демонстрировать развитый художественный вкус; выбирать формы и методы изображения и моделирования архитектурной формы и пространства; изучать, разрабатывать, формализовать и транслировать проектные предложения средствами макетирования, ручной и компьютерной графики; синестетические способности.

Задачи профессиональной деятельности архитектора
Разработка эскизов архитектурных сооружений, архитектурных и ландшафтных макетов
Пересмотр приемов и способов творческой деятельности
Глубокое эмоциональное восприятие действительности
Разработка архитектурных проектов

Функции творческого воображения

Представление действительности в образах

Познавательная

Регуляция эмоциональных состояний

Планирование и программирование деятельности

Рис. 1. Взаимосвязь задач профессиональной деятельности и функций творческого воображения архитектора

Проектная деятельность архитектора требует критического пересмотра сложившихся приемов и способов творческой деятельности при столкновении с каждой новой задачей, что становится возможным благодаря познавательной функции творческого воображения архитектора, которая проявляется в способности делать объектом познания нечто новое, не отраженное в прошлом опыте7.

Нами выделены способности, которые могут реализовываться в деятельности с помошью познавательной функции творческого воображения архитектора: мыслить творчески; воспринимать проектную информацию в различных ее формах; разрабатывать и реализовывать проектные предложения в ходе совместной деятельности средствами иностранного языка; грамотно представлять архитектурный замысел; выполнять проектные задания; обобщать, анализировать и критически оценивать новые архитектурные решения в отечественной и зарубежной проектной практике. Имеет- ся в виду, что их формирование осуществляется средствами иностранного языка.

Глубокая эмоциональность также является профессионально важным качеством архитектора, поэтому значима функция регуляции эмоциональных состояний: которая проявляется в способности удовлетворять потребности, снимать напряженность. Итак, творческое воображение тесно связано с эмоциональной сферой8.

Анализ психограммы архитектора позволил определить способности, которые могут успешно реализоваться в деятельности благодаря функции регуляции эмоциональных состояний: способности к безоценочному восприятию окружающего; готовность принимать отличные от собственных взгляды, мнения, условия проектирования; инициировать новаторские решения и осуществлять функции лидера в проектном процессе; находиться в позитивном настрое при высокой степени генерирования идей и их воплощении; способность продвигать свои идеи и защищать проекты в стрессовой ситуации.

Все эти способности необходимы для выполнения проектной деятельности архитектора и разработки архитектурного проекта. Вместе с тем важна такая функция творческого воображения, как планирование и программирование деятельности. Способность мысленно представлять всевозможные варианты развития событий является профессионально значимым качеством архитектора. Для разработки архитектурного проекта необходимы будущему архитектору способности, которые позволяют выполнять функцию планирования и программирования деятельности: создавать архитек- турные проекты; собирать информацию, выявлять проблемы на всех этапах проектирования, продуктивно взаимодействовать со специалистами смежных профессий в проектном процессе; участвовать в согласовании и защите проектов, координируя их действия с учетом профессионального разделения труда и обеспечивая соответствие разрабатываемых архитектурных решений действующим нормативам, требованиям охраны окружающей среды, экологическим стандартам; осуществлять авторский надзор за строительством проектируемых объектов.

FUNCTIONS OF CREATIVE IMAGINATION OF STUDENTS – FUTURE ARCHITECTS