Готовность педагогов к обмену знаниями в образовательной онлайн-среде
Автор: Селиванова Елена Анатольевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 2 (47), 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье актуализируется проблема поисках новых методов развития профессионализма педагогических работников. Анализируются требования к цифровой компетентности педагогов, их онлайн-коммуникациям. Отмечается значимость развития способности педагогов к непрерывному развитию, используя возможности метода обмена знаниями. Ставится цель определения и описания направлений развития готовности педагогов к обмену знаниями в образовательной онлайн-среде. Проводится обзор научных исследований в сегменте готовности педагогов осуществлять свою профессиональную деятельность в цифровой образовательной среде. Обнаруживаются проблемы, с которыми сталкиваются педагоги: их страхи и сопротивления, недостаточная цифровая компетентность. Предлагаются интересные решения данных проблем. Методологической основой исследования выступает положение деятельностной теории А. Н. Леонтьева, в частности идея «сдвига мотива на цель». Согласно данному положению вовлечение педагогов в деятельность по обмену знаниями в онлайн-среде, несмотря на первоначальное сопротивление, способствует наполнению ее новыми смыслами и развитию мотивации. В качестве методов исследования представлены теоретический анализ научных источников и эмпирическое исследование готовности педагогов к обмену знаниями в онлайн-среде. Описание результатов связывается с характеристикой направлений развития готовности педагогов к обмену знаниями в образовательной онлайн-среде. Первое направление предполагает обучение педагогов инструментам тайм-менеджмента при осуществлении непрерывного профессионального саморазвития. Второе направление связывается с ознакомлением педагогов с различными платформами и формами для онлайн профессиональных взаимодействий. Третье направление подразумевает содействие педагогам в преодолении психологических барьеров презентации результатов своей профессиональной деятельности. Четвертое направление имеет целью ознакомление педагогов с основами концептуализации профессиональных знаний. Научная новизна заключается в обосновании метода обмена знаниями, обогащающего андрагогическое направление в педагогике. Практическая значимость представленных результатов находит отражение в учреждениях дополнительного профессионального образования педагогических работников и центрах непрерывного повышения профессионального мастерства. Отмечаются целесообразность применения этих направлений при условии сформированности психолого-педагогической, научной, цифровой компетентности преподавателей системы повышения квалификации.
Готовность педагогов к обмену знаниями, образовательная онлайн-среда, профессиональное мастерство, цифровые образовательные технологии, профессиональные коммуникации, метод, тайм-менеджмент, концептуализация
Короткий адрес: https://sciup.org/140290322
IDR: 140290322
Список литературы Готовность педагогов к обмену знаниями в образовательной онлайн-среде
- Hung, M. L. Teacher readiness for online leaming: Scale development and teacher perceptions / Computers & Education, 2016, V. 94, pp.120-133.
- Martin F., Budhrani K., Wang C. Examining Faculty Perception of Their Readiness to Teach Online. Online Learning, 2019, V. 23, No. 3, pp.97-119.
- Cutri, R. M., Mena, J. A critical reconceptu-alization of faculty readiness for online teaching / Distance Education, 2020, V. 41, No. 3, pp.361-380.
- Scherer, R. et al. Profiling teachers' readiness for online teaching and learning in higher education: Who's ready? Computers in Human Behavior, 2021, Vol. 118, pp. 106-675.
- Namaziandost, E., Nasri, M. The impact of social media on EFL learners' speaking skill: a survey study involving EFL teachers and students. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 2019, Vol. 6, No. 3, pp. 199-215.
- Хацринова, О. Готовность учителей к дистанционному обучению / О. Хацринова. -Текст : непосредственный // Подготовка инженеров для будущих промышленных революций. - 2021. - Т. 1329. - С. 453.
- Скурко, Е. В. «Свобода движения знаний»: юридические стимулы и ограничения / Е. В. Скурко. - Текст : непосредственный // Юридическая наука и практика : вестник Нижегородской академии МВД России. - 2019. -№ 2 (46). - С. 38-42.
- Полупан, К. Л. Интерактивная интеллектуальная среда - цифровая технология непрерывного образования / К. Л. Полупан. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2018. - № 11. - С. 90-95.
- Стародубцев, В. А. Открытая педагогика в информационном обществе / В. А. Стародубцев. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2017. - № 6. -С. 145-150.
- Стернин, И. А. О понятиях «метод», «методика», «прием» / И. А. Стенин. - Текст : непосредственный // Вопросы психолингвистики. - 2008. - № 7. - С. 24-25.
- Философия: Энциклопедический словарь / под редакцией А. А. Ивина. - Текст : непосредственный. - Москва : Гардарики. - 2004. - 151 с.
- Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - 5-е изд. - Москва : Политиздат, 1987. - 590 с.
- Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова. - Москва, 2005. - С. 79. - Текст : непосредственный.
- Телемтаев, М. М. Целостная модель знания специалиста / М. М. Телемтаев, А. М. Те-лемтаев. - Текст : непосредственный // Вестник Университета Российской академии образования. - 2008.- № 5. - С. 167-171.
- Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. - Текст : непосредственный. - В 2 т. Т. 2. - Москва : Педагогика, 1983. - 320 с.
- Ильясов, Д. Ф. Популяризация научных психолого-педагогических знаний среди учителей : монография / Д. Ф. Ильясов. - Челябинск : ЧИППКРО, 2019. - 232 с. - Текст : непосредственный.
