Оценка цифровой грамотности педагогов в условиях трансформации информационно-образовательной среды
Автор: Бырдина О.Г., Долженко С.Г., Юринова Е.А.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Кадры науки, культуры, образования
Статья в выпуске: 2, 2025 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена исследованию изменения уровня цифровой грамотности педагогов под влиянием новых трендов развития информационно-образовательной среды. Рассмотрено содержание цифровой грамотности, полученные данные расширяют представления о профессиональной компетентности педагога в целом, возможностях использования им искусственного интеллекта в образовательных целях. На основе анализа результатов опроса педагогов определены уровни цифровой грамотности. Выявлено, что стаж педагогической деятельности не является значимым фактором в овладении педагогами цифровой грамотностью. Делается вывод о том, что уровень ее сформированности определяется личным отношением и готовностью педагога к освоению новых цифровых инструментов и возможностей использования искусственного интеллекта.
Цифровая грамотность педагога, искусственный интеллект, информационная грамотность, компьютерная грамотность, цифровая коммуникативная грамотность, грамотность в области цифровой безопасности
Короткий адрес: https://sciup.org/148331620
IDR: 148331620 | УДК: 371.123:004.9 | DOI: 10.18137/RNU.HET.25.02.P.104
Assessment of teachers’ digital literacy in the context of transformation of the information and educational environment
The article is devoted to the study of changes in the level of digital literacy of teachers under the influence of new trends in the development of the information and educational environment. The content of digital literacy is considered, the data obtained expand the understanding of the professional competence of the teacher in general, the possibilities of using artificial intelligence for educational purposes. Based on the analysis of the results of the survey of teachers, the levels of digital literacy are determined. It is revealed that the length of teaching experience is not a significant factor in the acquisition of digital literacy by teachers. It is concluded that the level of its formation is determined by the personal attitude and readiness of the teacher to master new digital tools and the possibilities of using artificial intelligence.
