Развитие мотивации педагогов к обмену знаниями в дистанционных формах повышения квалификации

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется тема совершенствования качества повышения квалификации, осуществляемой в связи с новыми запросами и условиями пандемии в дистанционном формате. Отмечается проблема снижения коммуникационной активности педагогов при дистанционном обучении. Это, в свою очередь, приводит к значительному снижению мотивации учителей к обмену знаниями. Поэтому ставится цель в описании основных положений по развитию мотивации педагогов к обмену знаниями в онлайн-форматах повышения квалификации. Проводится обзор научных исследований, позволяющий обнаружить высокую заинтересованность ученых и практиков в вопросе повышения продуктивности дистанционных форм обучения. Одним из решений видится усиление коммуникативной составляющей между преподавателем и слушателями, а также между самим слушателями в процессе онлайн-форм повышения квалификации. Методологической основой исследования выступают положения личностно ориентированной педагогики и андрагогики, ориентирующие на учет запросов основных получателей информации на курсах - педагогов. На данном основании показаны результаты исследования потребностей педагогических работников к преподавателям, осуществляющим их профессиональное обучение (переподготовку) в онлайн-формате. Описание результатов связывается с данными эмпирического исследования и представляет собой основные положения, направленные на развитие мотивации педагогов к обмену знаниями в дистанционных формах повышения квалификации. Данные положения связываются с необходимостью тщательной подготовки преподавателей к онлайн-занятиям, включающей составление корректно оформленной и визуально привлекательной презентации. Также рекомендуется формировать положительный имидж преподавателя, состоящий из гармоничного единства визуальных, аудиальных и содержательных характеристик. Предлагаемые положения связываются с целесообразностью подбора заданий для практической работы, осуществлением психологической поддержки слушателей, обсуждением острых для педагогов проблем и применением специальной системы поощрений. Научная новизна заключается в выделении новых положений, обогащающих современную андрагогику в условиях цифровой образовательной среды. Практическая значимость представленных результатов заключается в возможности их широкого применения в системе дополнительного профессионального образования взрослых. Обсуждаются возможности и ограничения применения данных положений в условиях дистанционного повышения квалификации педагогических работников. Рассматриваются перспективы дальнейшей разработки вопроса.