Характеристика трудностей формирования навыка письма у второклассников различных регионов России

Характеристика трудностей формирования навыка письма у второклассников различных регионов России

Автор: Филиппова Татьяна Андреевна, Верба Алла Степановна, Соколова Людмила Владимировна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Биология и медицина для образования

Статья в выпуске: 1 т.15, 2025 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Изучение трудностей формирования навыка письма, базового школьного навыка, является одной из актуальных проблем современного образования в связи с увеличением количества обучающихся с этими трудностями. Цель исследования - выявить трудности формирования навыка письма у второклассников и охарактеризовать их специфику. Методология. Методология исследования основана на комплексном анализе письменной речи второклассников. В ходе работы были использованы следующие методы: теоретический анализ, диагностический, методы математической статистики для обработки эмпирических данных.

Начальное образование, характер трудностей, навык письма, письменная речь, орфографические ошибки, трудности звукобуквенного анализа, второклассники

Короткий адрес: https://sciup.org/147247533

IDR: 147247533   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2501.07

Список литературы Характеристика трудностей формирования навыка письма у второклассников различных регионов России

  • Алмазова А. А., Бабина Г. В., Любимова М. М., Соловьева Т. А. Состояние готовности детей к обучению письму и чтению: концепции и результаты исследования // Проблемы современного образования. – 2017. – № 4. – C. 94-113. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29909818
  • Ахутина Т. В., Ощепкова Е. С. Диссоциация развития синтаксиса и лексики у младших школьников с разным нейропсихологическим профилем // Культурно-историческая психология. – 2022. – Т. 18, № 3. – С. 92-103. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49542533 DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2022180312
  • Безруких М. М., Филиппова Т. А., Верба А. С. Комплексная диагностика развития детей 6-7 лет и оценка рисков дезадаптации к школе. Сообщение 1 // Новые исследования. – 2021. – № 1. – С. 78-100. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=45481272 DOI: https://doi.org/10.46742/2072-8840-2021-65-1-78-100
  • Величенкова О. А., Ахутина Т. В., Русецкая М. Н., Гусарова З. В. Проблема нарушений письма и чтения у детей: данные всероссийского опроса // Специальное образование. – 2019. – № 3. – С. 36-49. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=40870739 DOI: https://doi.org/10.26170/sp19-03-03
  • Захарова М. Н., Агрис А. Р. Возрастная динамика различных компонентов речевой системы и их связь с состоянием управляющих функций мозга у старших дошкольников // Физиология человека. – 2023. – Т. 49, № 3. – С. 42-51. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=52258769 DOI: https://doi.org/10.31857/S0131164622600914
  • Калашникова Т. П., Сатюкова М. О., Анисимов Г. В., Каракулова Ю. В. Генетические предпосылки дислексии и дисграфии у детей // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 2023. – Т. 123, № 5. – С. 48-52. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54091378 DOI: https://doi.org/10.17116/jnevro202312305148
  • Одинокова Н. А. Нарушения готовности к овладению письмом первоклассников общеобразовательной школы и причины трудностей // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2023. – № 1. – С. 187-191. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50413813 DOI: https://doi.org/10.36809/2309-9380-2023-38-187-191
  • Филиппова Т. А., Верба А. С., Орлов К. В., Соколова Л. В. Влияние уровня познавательного развития дошкольников на успешность их адаптации к школе // Science for Education Today. – 2024. – Т. 14, № 5. – С. 200–222. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=74497658 DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2405.10
  • Broc L., Joye N., Dockrell J. E., Olive T. Capturing the Nature of the Spelling Errors in Developmental Language Disorder: A Scoping Review // Language Speech and Hearing Services in Schools. – 2021. – Vol. 52 (4). – P. 1127–1140. DOI: https://doi.org/10.1044/2021_LSHSS-20-00086
  • Buil‐Legaz L., Suárez‐Coalla P., Santamarina‐Rabanal L., Martínez‐García C., Rodríguez‐Ferreiro J., Cuetos F. Spelling problems after early oral language difficulties // International Journal of Language & Communication Disorders. – 2022. – Vol. 58 (3). – P. 756-764. DOI: https://doi.org/10.1111/1460-6984.12819
  • Capellini S. A., Giaconi C., Germano G. D. Relation between Visual Motor Integration and Handwriting in Students of Elementary School // Psychology. – 2017. – Vol. 08 (02). – P. 258-270. DOI: https://doi.org/10.4236/psych.2017.82015
  • Carames C. N., Irwin L. N., Kofler M. J. Is there a relation between visual motor integration and academic achievement in school-aged children with and without ADHD? // Child Neuropsychology. – 2022. – Vol. 28 (2). – P. 224-243. DOI: https://doi.org/10.1080/09297049.2021.1967913
  • Fernandes R. A., Vidor D., Oliveira A. A. The effect of noise on attention and performance in reading and writing tasks // CoDAS. – 2019. – Vol. 31 (4). – e20170241. DOI: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20182017241
  • Hong Q., Jiang B., Xu Q., Zhang L., Ou J., Zhang Q., Li N., Wang J., Xie Y., Hua J., Guo X., Tong M., Chi X. Reliability and validity of Handwriting Test for Preschool Children (HT-PRE): A new tool to assess the handwriting ability of preschool children aged 5-6 years old in Mainland China // Plos One. – 2020. – Vol. 15 (3). – e0229786. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0229786
  • Mercugliano A., Bigozzi L., De Cunto A., Graziani D., Pecini C., Usai M. C., Vecchi S., Ruffini C. Which childhood predictive indices forecast reading and writing skills in school-age children: a systematic review // Child Neuropsychology. – 2024. – P. 2347381. DOI: https://doi.org/10.1080/09297049.2024.2347381
  • Milić J., Djorem S., Lukić A., Petrović M., Joksimović B., Mijović B., Balaban R., Krstović Spremo V., Nogo Živanović D., Marić V. Visual-motor integration of younger school-aged children // Biomedicinska istrazivanja. – 2022. – Vol. 13 (2). – P. 128-138. DOI: https://doi.org/10.5937/BII2202128M
  • Operto F. F., Esposito D., Nicoletti C., LA Corte M., Del Duca R., Viggiano A., Pastorino G. M., Aiello S., Malianni M., Coppola G. Reading and writing difficulties in third- and sixth-grade students: a cross-sectional survey // Minerva Pediatr (Torino). – 2023. – Vol. 75 (6). – P. 785-794. DOI: https://doi.org/10.23736/S2724-5276.20.05619-4
  • Overvelde A., Hulstijn W. Handwriting development in grade 2 and grade 3 primary school children with normal, at risk, or dysgraphic characteristics // Research in Developmental Disabilities. – 2011. – Vol. 32 (2). – P. 540-548. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ridd.2010.12.027
  • Puranik C. S., Lonigan C. J. Early writing deficits in preschoolers with oral language difficulties // Journal of Learning Disabilities – 2012. – Vol. 45 (2). – P. 179-190. DOI: https://doi.org/10.1177/0022219411423423
  • Rosenblum S. Inter-relationships between objective handwriting features and executive control among children with developmental dysgraphia // Plos One. – 2018. – Vol. 13 (4). – P. e0196098. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0196098
  • Ruffini C., Osmani F., Martini C., Giera W. K., Pecini C. The relationship between executive functions and writing in children: a systematic review // Child Neuropsychology. – 2024. – Vol. 30 (1). – P. 105-163. DOI: https://doi.org/10.1080/09297049.2023.2170998
  • Santos M. T., Befi-Lopes D. M. Analysis of the spelling patterns of 4th grade students based on a word dictation task // CoDAS. – 2013. – Vol. 25 (3). – P. 256-261. DOI: https://doi.org/10.1590/s2317-17822013000300011
  • Schuele C. M. The impact of developmental speech and language impairments on the acquisition of literacy skills // Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews. – 2004. – Vol. 10 (3). – P. 176-183. DOI: https://doi.org/10.1002/mrdd.20014
  • Treiman R., Hulslander J., Olson R. K., Samuelsson S., Elwer A., Furnes B., Byrne B. Predicting Later Spelling from Kindergarten Spelling in U.S., Australian, and Swedish Children // Scientific Studies of Reading. – 2023. – Vol. 27 (5). – P. 428-442. DOI: https://doi.org/10.1080/10888438.2023.2186234
  • Truxius L., Maurer M. N., Wyss J. S., Roebers C. M. The internal structure of handwriting proficiency in beginning writers // Plos One. – 2024. – Vol. 19 (1). – P. e0296096. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0296096
  • Tse L., Siu A., Li-Tsang C. Developmental skills between kindergarten children with handwriting difficulties in Chinese and/or English // Australian Occupational Therapy Journal. – 2018. – Vol. 66 (3). – P. 292–303. DOI: https://doi.org/10.1111/1440-1630.12550
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp