Индивидуализированные стратегии преподавания вокала с учётом особенностей учащихся
Автор: Ван Ю.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 11-1 (110), 2025 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема преодоления ограниченности универсальных методик в вокальной педагогике через разработку научно обоснованной модели индивидуализированной стратегии преподавания. Актуальность исследования обусловлена необходимостью учета уникального сочетания психофизиологических, исполнительских и личностных характеристик каждого учащегося для достижения высоких художественных результатов. Цель работы - теоретическое обоснование и структурное проектирование данной модели. В ходе исследования уточнено понятийное поле, предложена многоуровневая классификация индивидуальных особенностей учащихся и описана структура стратегии, включающая последовательные этапы диагностики, целеполагания, отбора содержания и выбора методов работы. Модель представляет собой целостную динамическую систему, основанную на принципах системности, личностно-ориентированного подхода и учета зоны ближайшего развития. Теоретическая значимость работы заключается в развитии концептуальных основ вокальной педагогики, а практическая ценность в предоставлении педагогу инструментария для осознанного построения индивидуальных образовательных маршрутов, способствующих раскрытию потенциала каждого ученика.
Индивидуализированные стратегии преподавания, вокальная педагогика, индивидуальный подход, классификация особенностей учащихся, индивидуальный образовательный маршрут
Короткий адрес: https://sciup.org/170212300
IDR: 170212300 | DOI: 10.24412/2500-1000-2025-11-1-20-24
Individualized vocal teaching strategies based on student characteristics
This article examines the problem of overcoming the limitations of universal methods in vocal pedagogy by developing a scientifically based model of an individualized teaching strategy. The relevance of this study stems from the need to consider the unique combination of psychophysiological, performance, and personality characteristics of each student to achieve high artistic results. The goal of this work is to theoretically substantiate and structurally design this model. This study clarified the conceptual framework, proposed a multi-level classification of individual student characteristics, and described the structure of the strategy, which includes sequential stages of diagnosis, goal setting, content selection, and selection of teaching methods. The model represents a holistic, dynamic system based on the principles of systematicity, a student-centered approach, and consideration of the zone of proximal development. The theoretical significance of this work lies in developing the conceptual foundations of vocal pedagogy, and its practical value lies in providing teachers with tools for consciously constructing individual educational pathways that facilitate the development of each student's potential.
