Интеграция высшего образования и национальные стратегии экспорта: правовое регулирование и организационные проблемы

INTEGRATION OF HIGHER EDUCATION AND NATIONAL

EXPORT STRATEGIES: LEGAL REGULATION

AND ORGANIZATIONAL ISSUES

T.V. Shchukina

RTU MIREA – Russian Technological University,

• 78,    Vernadsky ave., Moscow, Russia, 119454

Интеграция высшего образования должна осуществляться в настоящее время не только по направлению координации взаимной деятельности российских и зарубежных образовательных учреждений высшего образования, но и в сетевом аспекте. По мнению автора, эффективная кооперация университетов, организаций государственного и негосударственного секторов, бизнес-сообщества, а в целом всех существующих институтов российского гражданского общества позволит преодолеть имеющиеся социальные проблемы и угрозы государству и экономике. Будущее интеграции высшего образования за междисциплинарными образовательными программами, междисциплинарными исследованиями процессов социальной кооперации субъектов негосударственного сектора, включая университеты и школы. Требуется создание когнитивной модели подобного эффективного сотрудничества в целях обеспечения комплексной безопасности общества и реализации национальных стратегий развития Российской Федерации. Думается, что когнитивное моделирование разрешения социальных проблем (снижение уровня преступности, профилактика терроризма, социальное усмотрение и др.), а также феномена социального лидерства на online- и offline-платформах совместного управления инновациями является еще одним направлением интеграции российского высшего образования в мировую образовательную экосреду. Тем более что инновационная деятельность с активным, согласованным участием субъектов общества позволит рационально агрегировать социально-экономические идеи, адаптировать их и внедрять в производство и социальную сферу. Стоит отметить, что российские ученые уже фрагментарно заявляют об этом ¹ .

Новые идеи и технологии обеспечат лидерство российского высшего образования на мировом образовательном рынке, поддержат качественные условия для его интеграции и эффективного экспорта за рубеж знаний, образовательных программ и образовательных ресурсов. Развитие цифровых технологий усиливает скорость процессов модернизации социальной системы общества, системы социального управления и системы экономических отношений, что обусловливает создание новых форматов социальных партнерств и социальных инноваций.

Так, развитие искусственного интеллекта и информационных технологий в общем образовании в данное время сводится к разработке «умных» образовательных технологий и поиске новых форм внедрения информационных продуктов, мобильных устройств и компьютерной техники в образовательный процесс. Каждая страна выбирает свой индивидуальный путь реализации ИКТв образовании, формирует свою особенную экосреду образования с использованием информационных технологий и искусственного интеллекта. Все это обусловливается необходимостью сделать обучение общедоступным независимо от имущественного положения или возраста учащегося; предоставить равные возможности для получения образования женщин и мужчин; улучшить процесс обучения, обмена информацией и адаптацию обучающихся к жизни в цифровом обществе.

Первые шаги в практике использования искусственного интеллекта в школьном образовании сделали Индия, Хорватия, Южная Корея, Китай, Финляндия, Испания. Например, Индия выбрала для себя направление, касающееся развития цифровой среды обучения через открытые образовательные ресурсы и различные онлайн-курсы, содержащие качественный обучающий контент. Южная Корея внедряет SMART Education (классные комнаты SMART и онлайн-образование). Хорватия развивает проект «Электронные школы»: оцифровка обучения, получение новых навыков, укрепление цифровых компетенций преподавателей и внедрение современных цифровых методов обучения. Финляндия обозначила ИКТ как объект и инструмент обучения. Так, ИКТ-компетенция является одним из семи сквозных навыков в действующем финском национальном учебном плане. Это государство всемерно поддерживает и развивает мобильное обучение в школах.

В настоящее время цифровая среда образования складывается из применения цифровых учебников, формирования или закупки качественного по содержанию контента онлайн-курсов; создания облачных образовательных услуг и активации онлайн-обучения. Развитие умного обучения с использованием прорывных цифровых технологий пока находится в стадии разработки. Любая качественная позитивная модель умного обучения будет не только достоянием страны, но и прибыльным бизнес-продуктом. В будущем форсайт модели обучения с помощью искусственного интеллекта появятся в отдельных странах. Преподаватели должны освоить новые цифровые навыки, чтобы использовать искусственный интеллект педагогически и осмысленно, а разработчики искусственного интеллекта должны изучить, как работают преподаватели, и создавать решения, которые были бы устойчивыми в реальных условиях.

Согласно Пекинскому консенсусу по искусственному интеллекту (ИИ) и образованию (16–18 мая 2019 г.) были приняты международные основы внедрения ИИ в образование по направлениям:

• а)    планирование ИИ в образовательной политике;

• б)    использование ИИ в процессе преподавания, в интересах расширения прав и возможностей учителей;

• в)    использование ИИ в процессе обучения и для оценки успеваемости;

• г)    развитие ценностей и навыков, необходимых для жизни и работы в эпоху искусственного интеллекта;

• д)    использование искусственного интеллекта для предоставления возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех и др.

Внедрение технологий искусственного интеллекта только начинает обретать свою широту в образовании, а цифровые технологии в образовании развиваются.

Приоритетной фундаментальной задачей в рамках интеграции образования выступает динамичный поиск прорывных цифровых технологий, которые сделают обучение открытым, прозрачным, интересным и адаптивным для учащихся любого возраста. Технологии искусственного интеллекта позволят эффективно реализовывать индивидуальные образовательные траектории и обучение в классе с учетом эмоционального состояния человека и иных критериев, а также будут способствовать снижению социальной сегрегации и иных негативных социальных активностей в школе.

Формирование гибкой и эффективной кооперации школ, университетов, организаций государственного и негосударственного секторов, бизнес-сообщества для внедрения прорывных цифровых технологий и технологий искусственного интеллекта позволит:

• а)    сделать процесс обучения качественно другим: прозрачным, интересным и адаптивным для учащихся любого возраста;

• б)    адаптивно реализовывать индивидуальные траектории образования и тиражировать положительный опыт пилотных школ;

• в)    улучшить образовательный процесс, обеспечить взаимный интерес и со стороны преподавателя, и со стороны ученика; поддерживать получение необходимых цифровых навыков у учащихся;

• г)    формировать обучение в классе с учетом эмоционального состояния человека и иных критериев, а также обеспечить снижение социальной сегрегации и иных негативных социальных активностей в школе.

Все это обусловливается необходимостью сделать обучение общедоступным независимо от имущественного положения или возраста учащегося; предоставить равные возможности для получения образования женщин и мужчин; улучшить процесс обучения, обмена информацией и адаптацию обучающихся к жизни в цифровом обществе. Осуществление предлагаемой модели интеграции и экспорта высшего образования необходимо проводить в рамках технико-когнитивного подхода, предусматривающего междисциплинарные основы изучения социальных процессов в условиях глобального цифрового обмена информацией между обществом и средой.

Проблема самоорганизации общества в целях решения важных социальных проблем является стратегической. Она отражена в указах Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 7 мая 2018 г. № 204 и «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации» от 1 декабря 2016 г. № 642. Преодоление разобщенности между социальными субъектами для преодоления рисков развития общества, государства и экономики позволит решить основные задачи научно-технологического развития Российской Федерации, а их кооперация и партнерство определят создание благоприятной экосистемы позитивного социального управления инновациями, сотрудничества в условиях цифровой и экономической трансформации.