Интенсификация учебного процесса в образовательных учреждениях как причина дисгармоничного физического развития учащихся: проблемы, перспективы

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Вместе с тем, по данным Минздрава России, лишь 14% детей практически здоровы, более 50% имеют различные функциональные отклонения, 35–40% – хронические заболевания [1, с. 14]. Состояние здоровья подрастающего поколения сегодня вызывает тревогу у многих специалистов, в том числе педагогов. По данным статистических исследований, в последние годы возникла устойчивая тенденция к ухудшению здоровья учащихся на всех ступенях образования.

Цель нашего исследования – проанализировать состояние и выявить основные тенденции изменения здоровья школьников пгт Талинка Тюменской области. Для организации и проведения исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ и обобщение литературных источников, педагогическое наблюдение, социологический опрос учителей и родителей, школьников (анкетирование), тестирование физической активности школьников, документальный анализ. Результаты исследования обрабатывались с использованием методов математической статистики. Проведенное исследование показало, что приходя в первый класс, около 30% детей уже имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. К окончанию школы число учащихся с отклонениями в состоянии здоро- вья достигает более 80% (по другим данным, лишь 5% подростков оканчивают школу здоровыми) [4, с. 11].

Интенсификация учебного процесса в образовательных учреждениях ведет к дисгармоничному физическому развитию учащихся (дефицит массы тела, снижение функциональных показателей сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем, снижение их работоспособности) [1, с. 14].

Углубленное изучение предметов (повышенный объем образовательной нагрузки в условиях дефицита учебного времени) вызывает у школьников значительное психоэмоциональное напряжение, в то время как продолжительность сна, объем двигательной активности и время пребывания на свежем воздухе резко сокращаются. Все это в комплексе можно отнести к факторам, снижающим общую неспецифическую резистентность растущего организма, приводит к формированию различных функциональных расстройств, ускоряет переход таких нарушений в хронические заболевания [1].

По данным Э.Н. Вайнера, здоровье человека зависит от условий и образа жизни (5055%), состояния окружающей среды (2025%), генетических факторов (15–20%), медицинского обеспечения (10–15 %) (Там же).

Одним из факторов, оказывающих влияние на состояние школьника, являются низкие температуры воздуха, которые оказывают влияние практически на все органы и системы организма [3, с. 5]. Уровень физической подготовленности школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера, по результатам всех тестов отличается от общих по России, в основном отстает от них. Дети и подростки, живущие в условиях холодного климата, характеризуются пониженным уровнем физической работоспособности и большим количеством простудных заболеваний [2, с. 40].

Анализ публикаций по проблеме исследования показывает, что до 90% обучающихся имеют отклонения в физическом и психическом здоровье. За период обучения в школе число здоровых детей снижается в 4–5 раз. Особенно удручает тот факт, что нация теряет интеллект – у 31,5% подростков отмечаются психические расстройства, у 33% – психопатия [5].

Для решения поставленных задач по комплексной программе, включающей медицинские, педагогические и биологические подходы, было проведено обследование детей 617 лет. Всего было обследовано 1516 школь-

ИННОВАЦИИ В ОБЩЕМ

И ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАзОВАНИИ

ников МОУ СОШ №7 пгт Талинка Тюменской области.

Как показали результаты исследования, одной из причин ухудшения здоровья школьников является постоянное наращивание объема и интенсивности учебных нагрузок. Школьникам необходимо преодолеть перегрузки, которые они испытывают, пытаясь овладеть предлагаемым содержанием образования. В кодексе о труде зафиксировано: 36 часов составляет рабочая неделя для женщин и 41 час – для мужчин. Это для взрослого населения. А рабочая неделя школьника составляет 52 часа. В субботу бывает по 5–6 уроков, а в воскресенье предстоит подготовить домашнее задание по 5–6 предметам. В конце года дети вынуждены учиться с удвоенной нагрузкой, чтобы выполнить весь запланированный объем образовательной программы. Здоровый ребенок не выдерживает таких нагрузок, а если ученик уже не здоров и относится к группе детей с ослабленным здоровьем? У таких школьников, как правило, развивается апатия, затем следует нервный срыв. Все это становится причиной различных заболеваний и прогрессирования уже имеющихся.

За последнее время существенно изменилась структура заболеваемости. Первое место среди школьников пгт Талинка занимают болезни опорно-двигательного аппарата, органов дыхания и пищеварения. Из 858 респондентов только 119 не имеют отклонения в состоянии здоровья.

В связи с вышеуказанными проблемами, которые оказывают негативное влияние на соматическое состояние организма подрастающего поколения в МОУ СОШ №7 пгт Талинка Тюменской области, была создана здоро- вьесберегающая среда: ежедневная утренняя гигиеническая гимнастика до занятий; ежедневные динамические часы на начальном звене. Проводятся также спортивно-массовые мероприятия: «День здоровья» (два раза в четверть), школьная спартакиада, «Зарница», конкурсы «Самый здоровый класс» и «Лучший спортсмен школы», «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Рождественский турнир по борьбе дзюдо». Организован школьный совет физической культуры и спорта из числа детей и взрослых, неравнодушных к спорту. С их помощью стали проводиться диспут-клубы, тематические беседы на классных часах, внутришкольные соревнования.

Результаты проведенного анкетирования показывают, что 84% школьников с удовольствием посещают занятия по общей и лечебной физической культуре. Данные также показали, что возникает необходимость в проведении дополнительных разъяснительных мероприятий на тему «Утренняя гигиеническая гимнастика и ее значение», т.к. 94% респондентов не выполняют ее (рис. 1).

На рис. 2 приведена диаграмма оценки собственного здоровья школьниками, из которой видно, что только 50% из них оценивают его как хорошее.

12%

□ хорошее

□ неудовлетворительное

Рис. 2. Показатели оценки собственного здоровья школьников

□ удовлетворительное

□ затрудняюсь в определении

Таким образом, для повышения общей устойчивости организма школьника необходимо следующее: повышение в процессе физического воспитания неспецифической устойчивости организма к неблагоприятным факторам окружающей среды; разработка и внедрение методических рекомендаций для учащихся по рациональному распределению времени и нагрузки (физической, умственной, психологической и т.д.); совершенствование механизмов терморегуляции и закаливания организма; систематические занятия физическими упражнениями как в урочное, так и внеурочное время.