Искусственный интеллект как член команды: от метафоры к образовательной практике
Автор: Карастелев В.Е., Данилова В.Л.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 6, 2025 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается становление и практическое применение метафоры «искусственный интеллект как член команды» в контексте образовательной деятельности. Авторы показывают, что переход от восприятия искусственного интеллекта как инструмента к его пониманию как активного участника совместной работы позволяет по-новому осмыслить задачи обучения взаимодействию человека и нейросетей. На материале экспериментального курса для работников культуры (20 академических часов, в рамках программы дополнительного профессионального образования «Инструменты искусственного интеллекта в сфере культуры») описываются цели, структура и результаты обучения. Представлен центральный элемент курса – использование командных игр и метода интерактивного вопрошания, направленный на развитие у слушателей коммуникативных и организационных компетенций, необходимых для осмысленного использования искусственного интеллекта. Показано, что восприятие нейросети как члена команды способствует преодолению предубеждений против технологий, стимулирует рефлексию целей и задач совместной деятельности, делает процесс постановки запросов более гибким и осмысленным. Полученные результаты позволяют рассматривать обсуждаемую метафору как продуктивный концепт, соединяющий технические и гуманитарные аспекты взаимодействия человека и искусственного интеллекта в образовательной практике.
Генеративный искусственный интеллект, командная работа, интерактивное вопрошание, образовательные технологии, профессиональное развитие
Короткий адрес: https://sciup.org/148332793
IDR: 148332793 | УДК: 37.01 | DOI: 10.18137/RNU.HET.25.06.P.022
Artificial Intelligence as a Teammate: From Metaphor to Educational Practice
The article considers the formation and practical application of the metaphor “artifi cial intelligence as a team member” in the context of educational activities. The authors show that the transition from the perception of artifi cial intelligence as a tool to its understanding as an active participant in collaboration allows us to rethink the tasks of teaching human-neural network interaction. Based on the material of an experimental course for cultural workers (20 academic hours, within the framework of the program of additional professional education “Tools of artifi cial intelligence in the fi eld of culture”), the objectives, structure and learning outcomes are described. The central element of the course is the use of team games and interactive questioning, aimed at developing students’ communicative and organizational competencies necessary for the meaningful use of artifi cial intelligence. It is shown that the perception of a neural network as a member of a team helps to overcome prejudices against technology, stimulates refl ection on the goals and objectives of joint activities, and makes the query formulation process more fl exible and meaningful. The results obtained allow us to consider the metaphor under discussion as a productive concept that combines the technical and humanitarian aspects of human-artifi cial intelligence interaction in educational practice.
