Генеративное творчество в современном образовании: новые горизонты педагогического мастерства



Цитирование: Васильева, М.И. Генеративное творчество в современном образовании: новые горизонты педагогического мастерства // Медиа. Информация. Коммуникация [Электронный ресурс]. – 2025. – Т. 39, № 1. – Режим доступа:

Citation: Vasilyeva M.I. Generative creativity in modern education: new horizons of pedagogical excellence. Media. Information. Communication [Electronic resource], 2025, vol. 39(1). URL:

В последние годы педагогическое сообщество наблюдает новую тенденцию: дети активно используют ресурсы нейросетей, опережая взрослых в освоении новых технологий. Они быстрее понимают функционал и охотнее изучают модные новинки в сфере IT. Нейросети и искусственный интеллект (ИИ) становятся принципиально новым источником получения информации, которое привлекает подрастающее поколение [3]. Поэтому коллектив нашего детского сада с интересом подключился к изучению этого вопроса, ведь всем давно известно: если процесс невозможно остановить, то его нужно возглавить.

Интерактив – с детского сада

Современные дети с раннего возраста имеют доступ к различным цифровым устройствам и интернет-ресурсам. Платформы, использующие нейросети, такие как обучающие приложения, игры и социальные сети, становятся частью их повседневной жизни. Поэтому педагог должен уметь обучать ребёнка грамотному и эффективному использованию этих источников, чтобы он мог извлечь из них максимальную пользу [4].

Педагогическое сообщество должно осознавать, что игнорирование текущих образовательных потребностей детей приводит к примитивному использованию новых цифровых ресурсов, сосредоточенному, в основном, на развлекательной составляющей. Соответственно, чтобы педагог смог научить, ему самому необходимо уметь пользоваться этими технологиями. Это и стало основой для создания наставнического проекта «Генеративное творчество» в рамках деятельности ассоциации «Детский сад 一 детскому саду», при активной поддержке Санкт-Петербургского центра оценки качества образования и информационных технологий (СПб ЦОКОИТ).

Подготовка к организации проектной деятельности была непростой, и мы столкнулись с определёнными трудностями. Первая из них — отсутствие ресурсного обеспечения: где государственный детский сад и где компетентные спикеры с глубокими знаниями о мире нейросетей и ИИ? Но, благодаря поддержке СПб ЦОКОИТ, мы нашли лектора —— Маргариту Борисовну Лебедеву, которая помогла нам раскрыть содержание заявленной тематики простым и доступным языком. К проведению вебинаров также подключились специальные приглашённые гости проекта, являющиеся экспертами в сфере IT и разработчиками этих новых цифровых решений.

Отсутствие готовых образовательных программ усложняет организацию проектной деятельности, однако каждое новое начинание открывает безграничные возможности для творчества. Приятно осознавать, что у нас есть силы и ресурсы для создания чего-то уникального. Конечно, людям свойственно бояться всего нового и неизведанного, но без выхода из зоны комфорта прогресс невозможен. Дети всегда проявляют высокий интерес к интерактивным технологиям, что делает обучение еще более увлекательным и интересным [5]. Поэтому пришло время действовать, однако важно делать это предельно осторожно, чтобы не навредить естественному развитию ребенка.

Проектная деятельность организуется в формате дистанционного взаимодействия через цифровые ресурсы Сферума и разделяется на два основных блока: теоретический и практический. Теоретическая часть состоит из лекций-вебинаров, знакомящих педагогов с понятиями нейросетей и ИИ, их видами и способами применения в профессиональной деятельности, а также с особенностями составления качественного промпта. При освоении практической части педагоги изучают готовые конспекты занятий, сгенерированные ИИ, учатся выявлять характерные ошибки и риски, возникающие при использовании ресурсов нейросетей, а также создают собственные конспекты по заданной тематике и на свободную тему. Итоговым продуктом проектной деятельности является дополнительная образовательная программа «Генеративное творчество», применимая в работе с детьми от 6 до 7 лет, направленная на расширение их кругозора по тематике нейросетей и ИИ, знакомство с основами промпт-инжиниринга.

Заключение

ИИ и нейросети открывают новые перспективы и возможности как для детей, так и для педагогов, что, в целом, выглядит многообещающе. Уже сегодня мы используем нейросети для разработки свежих идей, создания контента для своих госпабликов, генерации изображений, сценариев праздничных мероприятий и многого другого, что позволяет оптимизировать рутинные рабочие процессы и предоставляет педагогам больше времени для «живого» общения с детьми. Эти инновационные образовательные инициативы помогают нашим детям развивать творческие способности в соответствии с требованиями современного мира, где цифровые технологии играют ключевую роль. Поэтому в детских садах этим технологиям уделяется особое внимание, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно и уверенно в стремительно меняющемся цифровом мире.