Исследование мотивационного, креативного, коммуникативного и организационного компонентов готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий

Исследование мотивационного, креативного, коммуникативного и организационного компонентов готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий

Автор: Хромова Алина Олеговна, Бухтаярова Елена Юрьевна, Климова Алена Алексеевна, Курносова Марианна Александровна, Дружинина Мария Вячеславовна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 4 т.12, 2022 года.

Бесплатный доступ

Авторами исследуется проблема готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий в системе дошкольного образования. Цель статьи - выявить и обосновать компоненты готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий в системе дошкольного образования, а также определить уровень сформированности таких компонентов, как мотивационный, креативный, коммуникативный и организационный. Методология. Методологической основой исследования является системно-деятельностный подход. В процессе исследования использованы следующие методы: анализ научной литературы, систематизация и обобщение исследовательских материалов, изучение деятельности субъектов педагогического процесса и педагогической образовательной практики и др. Эмпирические материалы собраны с помощью авторских анкет и специальных психолого-педагогических методик. Для обработки данных применены методы математической статистики и визуализации полученных результатов. Исследование проводилось на базе Северного (Арктического) федерального университета имени М. В. Ломоносова (г. Архангельска). В работе на разных ее этапах приняли участие 212 студентов бакалавриата 2-5 курсов Высшей школы педагогики, психологии и физической культуры очной и заочной форм обучения по направлениям подготовки «Педагогика и психология дошкольного образования», «Дошкольное и начальное образование». Результаты. Авторы уточнили понятие готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий в системе дошкольного образования, выявили и обосновали ведущие компоненты готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий в системе дошкольного образования. В результате анализа данных предложены методы измерения мотивационного, креативного, коммуникативного и организационного компонентов готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий в системе дошкольного образования, а также был определен уровень их сформированности. В рамках исследовательской работы доказана необходимость целенаправленного формирования готовности педагогов к использованию инновационных технологий. Заключение. В заключении делаются выводы о необходимости развития таких компонентов готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий в системе дошкольного образования, как мотивационный, креативный, коммуникативный и организационный, обобщаются эмпирические данные об уровне сформированности изучаемых компонентов готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий в системе дошкольного образования.

Еще

Готовность педагогов, дошкольное образование, инновационные технологии, мотивационный компонент готовности, креативный компонент готовности, коммуникативный компонент готовности, организационный компонент готовности

Короткий адрес: https://sciup.org/147238507

IDR: 147238507   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2204.01

Список литературы Исследование мотивационного, креативного, коммуникативного и организационного компонентов готовности будущих педагогов к использованию инновационных технологий

  • Авакян И. Б. К вопросу о взаимосвязи инновационной готовности педагогов и социально-психологического климата вузов // Образование и наука. - 2018. - Т. 20, № 4. - С. 114-131. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2018-4-114-131 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=34883092
  • Авакян И. Б. Оценка готовности преподавателя высшей школы к применению инновационных технологий // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2018. - № 1. - С. 63-78. DOI: http://dx.doi.org/10.17072/2078-7898/2018-1-63-78 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32785985
  • Авакян И. Б., Виноградова Г. А. Оценка инновационной готовности педагогических коллективов вузов // Психолого-педагогические исследования. - 2020. - Т. 12, № 1. - C. 16-30. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2020120102 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42675741
  • Авакян И. Б., Виноградова Г. А. Факторный анализ развития инновационной готовности преподавателей вуза // Science for Education Today. - 2019. - № 1. - С. 43-56. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1901.03 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=38165982
  • Афанасьев Д. В., Денисова О. А., Леханова О. Л., Поникарова В. Н. Готовность преподавателей высшей школы к инклюзивному образованию // Психолого-педагогические исследования. - 2019. - Т. 11, № 3. - C. 128-142. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110311 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=40805422
  • Беленко Т. В., Исаев И. Ф. Технологическая готовность будущего учителя к индивидуализации обучения школьников средствами педагогического дизайна // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. - 2020. - Т. 39, № 2. - С. 178-187. DOI: https://doi.org/10.18413/2712-7451-2020-39-2-178-187 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=43949539
  • Буравлева Н. А., Богомаз С. А. Готовность студентов технических вузов к инновационной деятельности // Российский психологический журнал. - 2020. - Т. 17, № 3. - С. 30-43. DOI: http://doi.org/10.21702/rpj.2020.3.3 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44156130
  • Ключарев Г. А., Дежина И. Г. Российское образование для инновационной экономики: «болевые точки» // Социологические исследования. - 2018. - № 9. - С. 40-48. DOI: http://dx.doi.org/10.31857/S013216250001957-5 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36367657
  • Перикова Е. И., Атаманова И. В., Богомаз С. А. Специфика психологической готовности к инновационной деятельности молодежи Санкт-Петербурга и Томска // Science for Education Today. - 2020. - Т. 10, № 1. - С. 62-78. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2001.04 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42525586
  • Познанская С. Г., Кутищев С. А., Резанова И. А. Формирование готовности будущих инженеров-строителей к инновационной деятельности // Перспективы науки и образования. -2018. - № 2. - С. 75-79. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32878992
  • Степанова Л. Н., Зеер Э. Ф. Soft skills как предикторы жизненного самоосуществления студентов // Образование и наука. - 2019. - Т. 21, № 8. - С. 65-89. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-8-65-89 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41341128
  • Усольцев А. П., Антипова Е. П. Инновационная деятельность учителей - миф или реальность? // Образование и наука. - 2019. - Т. 21, № 5. - С. 9-41. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-5-9-42 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=37729290
  • Bhati H. The Importance of Soft Skills in the Workplace // International Journal of Humanities and Social Science. - 2022. - Vol. 9 (2). - P. 21-33. DOI: https://doi.org/10.14445/23942703/IJHSS-V9I2P104
  • Elrehail H., Emeagwali O. E., Alsaad A., Alzghoul A. The impact of transformational and authentic leadership on innovation in higher education: The contingent role of knowledge sharing // Telematics and Informatics. - 2018. - Vol. 35 (1). - P. 55-67. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.tele.2017.09.018
  • Hassi L., Rekonen S. How Individual Characteristics Promote Experimentation In Innovation // International Journal of Innovation Management. - 2018. - Vol. 22 (04). - P. 1850038. DOI: https://doi.org/10.1142/S136391961850038X
  • Kahn K. B. Understanding innovation // Business Horizons. - 2018. - Vol. 61 (3). - P. 453-460. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j .bushor.2018.01.011
  • Keller-Schneider M., Zhong H. F., Yeung A. S. Competence and challenge in professional development: teacher perceptions at different stages of career // Journal of Education for Teaching. -2020. - Vol. 46 (1). - P. 36-54. DOI: https://doi.org/10.1080/02607476.2019.1708626
  • Landa E., Zhu C., Sesabo J. Readiness for integration of innovative teaching and learning technologies: An analysis of meso-micro variables in Tanzanian higher education // International Journal of Educational Research Open. - 2021. - Vol. 2. - P. 100098. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.ij edro.2021.100098
  • Miao C., Humphrey R. H., Qian S. A cross-cultural meta-analysis of how leader emotional intelligence influences subordinate task performance and organizational citizenship behavior // Journal of World Business. - 2018. - Vol. 53 (4). - P. 463-474. DOI: https://doi.org/10.1016/jjwb.2018.01.003
  • Rudenko I., Khamzina O., Prodanova N., Savina N., Savinkova O. Formation of teacher's readiness for innovative activity // Universidad y Sociedad. - 2020. - Vol. 12 (2). - P. 251-255. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46746646
  • Stolz R. C., Blackmon A. T., Engerman K., Tong L., McKaylea C. A. Poised for creativity: Benefits of exposing undergraduate students to creative problem-solving to moderate change in creative self-efficacy and academic achievement // Journal of Creativity. - 2022. - Vol. 32 (2). - P. 100024. DOI: https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2022.100024
  • Stupnisky R. H., BrckaLorenz A., Yuhas B., Guay F. Faculty members' motivation for teaching and best practices: Testing a model based on self-determination theory across institution types // Contemporary Educational Psychology. - 2018. - Vol. 53. - P. 15-26. DOI: http://dx.doi.org/10.1016Zj.cedpsych.2018.01.004
  • Tenzer H., Yang P. Personality, Values, or attitudes? Individual-level antecedents to creative deviance // International Journal of Innovation Management. - 2019. - Vol. 23 (02). - P. 1950009. DOI: http://dx.doi.org/10.1142/S1363919619500099
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©