Исследование проблемы качества преемственности в общеобразовательных комплексах
Автор: Харисова Людмила Алексеевна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Статья в выпуске: 1 (21), 2018 года.
Бесплатный доступ
реструктуризация образовательных организаций и создание общеобразовательных комплексов направлены на повышение качества общего образования. Однако интеграция образовательных организаций в комплекс актуализирует проблему преемственности как между уровнями общего образования, так и горизонтальную сопряженность образовательной системы. Чтобы повысить уровень преемственности, прежде всего следует провести анализ и выявить трудности. Решение данной проблемы основывается на методологии развития образовательных систем и теории организационного развития. На основе данной методологии общеобразовательный комплекс рассматривается как инновационная образовательная организация, осуществляющая разработку, распространение и внедрение новшеств. В ходе исследования выявлены предметы анализа и предложен алгоритм действия. Разработаны критерии качества деятельности общеобразовательных комплексов по осуществлению преемственности и предложена методика ее оценки.
Общеобразовательный комплекс, преемственность, развитие, качество деятельности, критерии оценки качества.
Короткий адрес: https://sciup.org/147112595
IDR: 147112595
Список литературы Исследование проблемы качества преемственности в общеобразовательных комплексах
- Бочкина Н. В. Образовательный комплекс как форма интеграции в сфере образования. СПб., 1997. 123 с.
- Кудрявцев В. Т. Преемственность ступеней развивающего образования: замысел В. В. Давыдова//Вопросы психологии. 1998. № 5. С. 59-68.
- Кустов Ю. А. Дидактический принцип преемственности и методика его реализации: метод. рекомендации для студентов-практикантов и учителей-стажеров. Куйбышев: Куйбышевский пед. ин-т, 1987. 20 с.
- Лазарев В. С. Управление инновациями в школе. М.: Центр педагогического образования, 2008. 352 с.
- Леонтьев А. А. Непрерывность и преемственность образования//Начальная школа. Плюс -Минус. 1994. № 4. С. 3-8.
- Ломакина Т. Ю. Современный принцип развития непрерывного образования. М.: Наука, 2006. 224 с.
- Новиков Д. А., Глотова Н. П. Модели и механизмы управления образовательными сетями и комплексами. М.: Институт управления РАО, 2004. 142 с.
- Орешкина А. К. Методологические основы преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2009. 45 с.
- Просвиркин В. Н. Технология преемственности в системе непрерывного образования: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2008. 43 с.
- Шукаева Т. М. Оценка деятельности учреждений общего образования по формированию универсальных учебных действий//Педагогическое образование и наука. 2013. № 5. С. 54-56.
