Из истории профессионального музыкального образования в Республике Бурятия

В 20- е годы XX века Советским правительством проводятся декреты и постановления в области культурного строительства , включающие вопросы политического просвещения , идей ного воспитания , образования и культуры населения страны . Повсеместно , во всех республи ках стали создаваться культурные центры , основной задачей которых было сделать искусство достоянием народа .

В Бурятии , благодаря начавшейся масштабной государственной политике культурного строительства , создаются предпосылки для создания профессиональной культуры и искусства .

В 1920 году по призыву наркома просвещения А . В . Луначарского в республику приеха ли молодые русские специалисты во всех областях экономики и культуры . Становление про фессиональной культуры в целом и профессионального музыкального просвещения в частно сти в Бурятии связано с именами русских музыкантов – В . И . Морошкина , Р . М . Глиэра , М . П . Фролова , Л . К . Книппера , П . М . Берлинского , В . Д . Обыденной и др .

Прежде всего решалась возможность доступности искусства и музыкального образова ния широким массам . В связи с этим в Верхнеудинске и в районах республики зарождается музыкальная самодеятельность , при клубах и избах - читальнях создаются кружки баянистов , балалаечников , хорового пения . Для руководства самодеятельностью в 1924 г . открывается Дом народного творчества , через год при нем создается мастерская народного творчества .

Осенью 1920 г . открывается первая в Верхнеудинске музыкальная школа , которая в конце этого года насчитывала 16 преподавателей . Цель школы – дать всестороннее профессио нальное музыкальное образование : « для таковой цели помимо специальных предметов ( скрип ка , рояль , пение , виолончель ) введены обязательные предметы – элементарная теория музыки , энциклопедия музыки , класс ансамбля . Курс обучения рассчитывался на 5 лет и подразделялся на 2 отделения : низшее – 3, высшее – 2 года » [1, c. 56].

В сентябре 1923 года музыкальная школа реорганизована в Верхнеудинский государст венный музыкальный техникум . Среди педагогов техникума были : В . Д . Обыденная ( фортепиа но ), А . А . Виноградов ( теоретические предметы ), Н . Г . Младов ( пение ). В том числе , преподава ли выпускники Верхнеудинской музыкальной школы Н . А . Новиков ( скрипка ), А . И . Попель ( фортепиано ). Перед техникумом стояли две задачи :

• -    приобщить к искусству широкие рабочие массы

• -    использовать и развить национальную бурятскую музыку .

В связи с прекращением государственного финансирования , весной 1924 года музы кальный техникум был ликвидирован .

Профессиональное музыкальное образование продолжает свое развитие после образо вания Бурят - Монгольской АССР в 1923 г .

С 1924 года в республике работает государственная музыкально - инструктивная пере движка , которой руководит Б . П . Сальмонт . В 1926-1927 годах передвижка провела шестиме сячные курсы по ликвидации музыкальной неграмотности . 1 июля 1927 года состоялся первый выпуск , в который вошли Б . Башкуев , Г . Цыдынжапов , Л . Цыремпилов , М . Шамбуева , И . Ма - даев , Н . Таров .

В 1928 году на базе передвижки был организован двухгодичный музыкальный практи кум , слушатели которого изучали нотную систему , обучались игре на реконструированных на родных инструментах .

В 1929 году в Верхнеудинске открыта музыкально - театральная студия . В числе инициа торов открытия студии русские музыканты – пианистка В . Д . Обыденная и композитор , дири жер и теоретик П . М . Берлинский .

В январе 1931 года на базе музыкально - театральной студии , в которой к тому времени занимались уже 60 студийцев , была реорганизована в техникум искусств с четырьмя отделе ниями – музыкальным , театральным , литературным и художественным . На музыкальном отде лении работали русские музыканты В . Д . Обыденная , П . М . Берлинский , Н . Н . Тихонов , В . И . Морошкин , режиссер А . В . Миронский . Первый выпуск техникума положил начало Бурятско му драматическому театру (1932), в 1939 г . реорганизованному в музыкально - драматический театр .

Создание национального театра , появление национальных артистов , певцов , музыкан тов - исполнителей поставило вопрос о национальном музыкальном репертуаре .

Первые сочинения на основе национального музыкального фольклора – обработки на родных напевов , массовые песни , инструментальные пьесы – были написаны русскими компо зиторами П . Берлинским , В . Морошкиным , Н . Тихоновым . При этом русские мастера отчетли во осознавали , что их труды – только первый этап становления национальной музыки . П . Бер линский писал : « Подлинное бурят - монгольское произведение появится тогда , когда явится композитор бурят - монгол , или , во всяком случае , человек , выросший на бурятской почве и в то же время приобщившийся к европейской музыкальной культуре » [2, с . 7].

По всей республике шли поиски одаренной молодежи . Именно П . Берлинскому бурят ская культура обязана открытием двух будущих крупных бурятских композиторов – мона стырского послушника Дандара Аюшеева и колхозного учетчика Бау Ямпилова .

В 1933 году при техникуме открыта музыкальная школа – она готовила кадры для тех никума , а в 1934 году техникум преобразован в музыкально - театральное училище . В его пер вом выпуске было уже 55 человек , окончивших театральное отделение , и 26 – музыкальное . В техникуме искусств получили образование известные национальные музыканты – композито ры Д . Аюшеев , Ж . Батуев , Г . Дадуев , Б . Ямпилов , певцы Н . Петрова , К . Гомбоева - Языкова , И . Батурин , Б . Балдаков , В . Лыгденова , А . Арсаланов , пианистка З . Семенова , исполнители на на циональных инструментах М . Балсаева , П . Дадуева , Н . Халбаев , Ч . Генинов , А . Бардамов , С . Балдаев , В . Тапханова , А . Зонхоев и др .

• 20 октября 1940 года на сцене филиала Большого театра в Москве оперой « Энхэ - Булат - батор » М . Фролова и Б . Ямпилова открылась первая Декада бурят - монгольского искусства . Декада стала важным экзаменом для молодого бурятского искусства , подтвердившем неуклон ное и успешное развитие национальной культуры . В Бурятии рождалась национальная компо зиторская школа .

В послевоенные годы развитие бурятского музыкального искусства идет все более бы стрыми темпами . В 1949 году музыкально - драматический театр разделился на два самостоя тельных коллектива – драматический и оперный . Выдвигается ряд молодых талантливых ис полнителей – воспитанников музыкального училища : певцы Л . Линховоин , В . Лыгденова , Д . Кыштымова , В . Бамбацыренов , В . Манкетов , танцовщики Л . Сахьянова , Э . Кондратьева , Б . Ва сильев и др .

Крупные произведения для показа на второй Декаде бурятского искусства и литерату ры в Москве создавались в содружестве бурятских и русских композиторов . Ж . Б атуев и Б . Майзель написали балет « Во имя любви » на либретто М . Заславского и Л . Линховоина , Л . Книппер и Б . Ямпилов – балет « Красавица Ангара » на либретто Н . Балдано , опера « Побрати мы » Д . Аюшеева и Б . Майзеля на либретто Н . Балдано открывала Декаду 27 ноября 1959 г .

О большом творческом росте бурятских артистов , музыкантов , художников можно су дить по отзывам центральной прессы : « Искусство правдивое , живое , народом взращенное и для народа творимое – вот что составляло главную прелесть и вместе великий смысл бурят ской декады » [2. c.14].

К концу 60- х годов в г . Улан - Удэ функционировало пять детских музыкальных школ и две вечерние школы общего музыкального развития ( № 1 была открыта в 1962 г ., № 2 – в 1964 г .), а по республике школы были открыты почти во всех районных центрах ( см . таблицу 1).

Таблица 1

№	Школа	Район	Год открытия
1	ДМШ № 1	г . Улан - Удэ	1935
2	Кижингинская	Кижингинский	1956
3	Закаменская	Закаменский	1957
4	Новоселенгинская	Селенгинский	1957
5	ДМШ № 2	г . Улан - Удэ	1958
6	Кяхтинская	Кяхтинский	1958
7	Кыренская	Тункинский	1959
8	Баргузинская	Баргузинский	1959
9	Петропавловская	Джидинский	1961
10	Сосновоозерская	Еравнинский	1961
11	Бичурская	Бичурский	1962
12	Кабанская	Кабанский	1962
13	Заиграевская	Заиграевский	1962
14	Богдаринская	Баунтовский	1963
15	Каменская	Кабанский	1963
16	Турунтаевская	Прибайкальский	1963
17	Нижнеангарская	С - Байкальский	1964
18	ДМШ № 3	г . Улан - Удэ	1964
19	Хоринская	Хоринский	1964
20	Гусиноозерская	Селенгинский	1964
21	Курумканская	Курумканский	1966
22	Тарбагатайская	Тарбагатайский	1966
23	Кудара Самонская	Кяхтинский	1967
24	ДМШ № 4	г . Улан - Удэ	1967
25	Орликская	Окинский	1968
26	Мухоршибирская	Мухоршибирский	1968
27	ДМШ № 5	г . Улан - Удэ	1969
28	Онохойская	Заиграевский	1970
29	Торейская	Джидинский	1970
30	Наушкинская	Кяхтинский	1970
31	Усть - Баргузинская	Баргузинский	1971
32	Выдринская	Кабанский	1971
33	Ильинская	Прибайкальский	1971
34	Иволгинская	Иволгинский	1971
35	Новоильинская	Заиграевский	1972
36	Селенгинская	Кабанский	1972
37	Селендумская	Селенгинский	1972
38	Загустайская	Кижингинский	1973
39	Бабушкинская	Кабанский	1973
40	ДМШ № 6	г . Улан - Удэ	1973
41	Мало - Куналейская	Бичурский	1974
42	Илькинская	Заиграевский	1974
43	Байкало - Кударинская	Кабанский	1974

Эти учреждения дополнительного образования составили первую , начальную ступень в трехступенчатой системе профессионального музыкального образования . Средним звеном стало музыкальное училище им . П . И . Чайковского , высшая ступень – Восточно - Сибирская го сударственная академия культуры и искусств .

История академии начинается с 1960 года, когда в Улан-Удэ был открыт Восточно-Сибирский библиотечный институт, в его структуре, наряду с библиотечным, был факультет культпросветработы. С открытием института народам Сибири, Дальнего Востока и Крайнего Севера представилась возможность подготовки собственных кадров высшей квалификации для учреждений культуры. В 1964 году институт был переименован в Восточно-Сибирский государственный институт культуры, а в 1995 году вуз получил статус академии (ВСГАКИ).

Таким образом , при поддержке Советского государства в Бурятии сложилась система профессионального музыкального образования , которая реализовывала следующие задачи :

• -    доступность получения музыкального образования широким массам ;

• -    сохранение национального музыкального наследия , создание на его основе произведе ний различных жанров по европейским образцам ;

• -    подготовка кадров музыкального просвещения .

В настоящее время в обществе меняются ценностные ориентиры и в системе профес сионального музыкального образования требуется адаптация к запросам современности . Не обходимо выработать такие формы работы в предоставлении услуг музыкального образова ния населению , которые при сохранении опыта и творческого наследия прошлого могли бы рассматриваться с точки зрения общественной пользы на данном этапе развития общества . Музыкальное образование должно утверждать себя не только посредством творческой дея тельности , но и создавать и продвигать проекты , призванные решать социальные задачи :

• -    возрождение национального искусства , обращение к его истокам ;

• -    развитие профессионального искусства с применением компьютерных технологий ;

• -    менеджмент в сфере искусства ;

• -    развитие шоу - бизнеса .

Такой подход создаст основы для будущего музыкального образования как важной со ставляющей культуры и искусства в Бурятии .