Из опыта преподавания русского жестового языка сотрудникам полиции в системе дополнительного профессионального образования
Автор: Липина Елена Андреевна
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 1 (72), 2018 года.
Бесплатный доступ
В связи с дефицитом переводчиков русского жестового языка и необходимостью социализации глухих и слабослышащих граждан, их правовой защиты программой «Доступная среда» предусмотрено обучение основам русского жестового языка сотрудников полиции определенных должностных категорий. В процессе организации и первого опыта реализации обучения в рамках краткосрочных курсов повышения квалификации сотрудников правоохранительных органов преподаватели столкнулись с проблемой разработки дидактического материала, необходимого для формирования и развития у обучающихся навыков общения с глухими и слабослышащими гражданами. Основное внимание в процессе обучения уделялось освоению жестов - значимых единиц жестового языка, обозначающих целые понятия и воспроизводимых с помощью рук и мимики, а также дактиля - дактильных знаков, обозначающих отдельные буквы национального алфавита и воспроизводимых с помощью пальцев рук. Опыт преподавания дисциплины позволил выработать некоторые педагогические принципы организации процесса обучения, способствующие освоению учебного материала и достижению цели образовательной программы повышения квалификации профессионального обучения навыкам русского жестового языка сотрудников.
Русский жестовый язык, жестовая лексика, жестовая речь, дактильная речь, формирование и развитие лексических навыков, классификация жестов русского жестового языка, полиция, повышение квалификации
Короткий адрес: https://sciup.org/14989723
IDR: 14989723 | УДК: 371
On the experience of training law enforcement officers in Russian sign language within the system of the additional vocational education
Due to lack of interpreters of Russian sign language and necessity to socialize deaf and hearing-impaired people and legally protect them the state program “Accessible environment” provides teaching basics of Russian sign language to police officers of certain ranks. When organizing and first implementing the training at short-term advanced training courses for law enforcement officers the instructors faced the problem of preparing didactic material necessary for development of the learners' skills of communication with deaf and hearing-impaired people. The focus is made on mastering signs - important units of sign language which denote concepts and are reproduced using hands and mimics and dactyl, that is dactyl sings designating separate letters of the national alphabet and reproduced using fingers. The teaching experience made it possible to develop some pedagogical principles of organization of learning conducive to comprehension of the learning material and achieving the goals of professional advanced educational programme of teaching Russian sign language to the officers.
Список литературы Из опыта преподавания русского жестового языка сотрудникам полиции в системе дополнительного профессионального образования
- Буркова С. И. Способы выражения именной множественности в русском жестовом языке//Сибирский филологический журнал. 2015. № 2. С. 174-184.
- Буркова С. И., Юнусова Р. Э. Безэквивалентная лексика в русском жестовом языке//Межкультурная коммуникация: лингвистические аспекты: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2015. С. 81-89.
- Королькова О. О. Особенности синтаксиса русского жестового языка//В мире научных открытий. 2011. № 11.6. С. 1638-1648.
- Королькова О. О. Вариативность исполнения жестов в русском жестовом языке (на материале видеословаря жестового языка)//В мире научных открытий. 2013. № 11.6(47). С. 187-193.
- Востров И. М., Каменева В. П., Ромашкина В. Э. От языка улицы до жестового художественного языка//Художественное образование и наука. 2015. № 1. С. 50-55.
- Гусейнова И. А. Визуально-жестовый язык: к вопросу о разработке электронного глоссария для русского жестового языка//Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Гуманитарные науки. 2014. № 5(691). С. 52-60.
- Мануева Ю. С., Гриф М. Г. Семантический аспект перевода с русского языка на жестовый язык//Наука, технологии, инновации: сб. тр.: в 9 ч. Новосибирск, 2016. Ч. 1. С. 105-107.
- Скорняков С. В., Варинова О. А. Проблема языковой подготовки лиц с нарушениями слуха как основное препятствие к получению высшего образования//Специальные образовательные условия и качество профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья: сб. тр. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Новосибирск, 2015. С. 252-254.
- Базоев В. З. Билингвизм и образование глухих: современные тенденции//Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2016. № 4-2. С. 320-330.
- Соловьева Т. А., Отдельнова Н. С., Яхнина Е. З. Новые возможности коммуникативного развития обучающихся с нарушением слуха при получении основного общего образования//Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2016. № 4-2. С. 331-342.
- Камнева В. П., Константинова А. А., Полонская О. Ю. Русский жестовый язык: учеб.-практ. пособие. Иркутск, 2016. 39 с.
- Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология: учебник для студ. высш. учеб. заведений. М., 2015. 192 с.
- Королькова О. О. Проблемы классификации жестов русского жестового языка//Научный диалог. 2016. № 8(56). С. 50-54.
- Липина Е. А. Методика интенсивной иноязычной подготовки сотрудников органов внутренних дел в системе дополнительного профессионального образования//Вестник Тюменского института повышения квалификации сотрудников МВД России. 2014. № 3. С. 191-195.
- Оськина С. Д. Симуляция как метод интерактивного подхода к обучению английскому языку в неязыковом вузе//Психопедагогика в правоохранительных органах. 2017. № 1(68). С. 75-78.
