Эффективность метакогнитивных стратегий онлайн чтения на иностранном языке в вузе

Эффективность метакогнитивных стратегий онлайн чтения на иностранном языке в вузе

Автор: Герцен С.М., Бабич О.А., Шутова Е.Ю., Ожгибесова Н.Ю.

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 3 т.14, 2024 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Рассматривается проблема применения метакогнитивных стратегий как эффективного способа формирования лексических знаний студентов при онлайн-чтении на занятиях по иностранному языку в вузе. Цель исследования - обосновать эффективность применения метакогнитивных стратегий при онлайн-чтении студентами и оценить их влияние на успешность обучения чтению и лексике. Методология. Для достижения цели исследования авторы использовали теоретические (анализ, сравнение) и эмпирические (наблюдение, анкетирование) методы. Наблюдаемые экспериментальные группы студентов прошли электронное анкетирование, которое представляло собой набор вопросов с разделами, охватывающими адаптированные анкеты для оценки причин использования студентами определенных действий в процессе чтения, планирования, контроля и оценки прочитанного, а также совокупность факторов, которые могут влиять на улучшение лексических знаний студентов.

Еще

Метакогнитивные стратегии, обучение онлайн-чтению, лексические знания, работа с текстами, работа с лексикой, способы планирования, способы контроля, способы оценивания чтения

Короткий адрес: https://sciup.org/147243918

IDR: 147243918   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2403.02

Список литературы Эффективность метакогнитивных стратегий онлайн чтения на иностранном языке в вузе

  • Акопова М. А. Исследование влияния метакогнитивных процессов на изменение успеваемости студентов-педагогов по психологическим дисциплинам // Science for Education Today. – 2022. – № 5. – С. 22–38. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2205.02 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49623126
  • Красавина Ю. В., Пономаренко Е. П., Гареев А. А., Шишкина А. А. Особенности познавательной деятельности студентов с нарушением слуха в цифровой среде: выявление трудностей и успешных стратегий метакогнитивного и когнитивного характера // Science forEducation Today. – 2023. – № 6. – С. 60–81. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2306.03 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=58731697
  • Ожгибесова Н. Ю., Бабич О. А., Шутова Е. Ю., Глазунова И. А. Формирование мотивации студентов к самостоятельному изучению иностранного языка в профессиональной сфере на основе подкастов // Высшее образование сегодня. – 2018. – № 12. – С. 39–43. DOI: https://doi.org/10.25586/RNU.HET.18.12.P.39 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36528269
  • Aziz A., Nordin N., Yatim A., Shaidin S., Saad N., Rahmat N. A Study of the Relationship between Metacognitive Reading Strategies among Undergraduates International // Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. – 2023. – Vol. 13 (6). – P. 253–267. DOI: https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v13-i6/17044
  • Blair C., Seulki K. A Hierarchical Integrated Model of Self-Regulation // Frontiers in Psychology. – 2022. – Vol. 13. – P. 725828. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.725828
  • Butler D. Enabling educators to become more effective supporters of SRL: Commentary on a special issue // Metacognition and Learning. – 2021. – Vol. 16 (3). – P. 667–684. DOI: https://doi.org/10.1007/s11409-021-09282-8
  • Coiro Ju., Dobler E., Pelekis K. Laying the Foundation for Personal Digital Inquiry // From Curiosity to Deep Learning. – 2023. – P. 32–48. DOI: https://doi.org/10.4324/9781032681146-5
  • Hu C. Fast-mapping and deliberate word-learning by EFL children // Modern Language Journal. – 2012. – Vol. 96 (3) – P. 439–453. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2012.01357.x
  • Karim J., Abilipour I. Effects of Collaboration and Exercise Type on Incidental Vocabulary Learning: Evidence Against Involvement Load Hypothesis // Procedia - Social and Behavioral Sciences. – 2014. – Vol. 98. – P. 704–712. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.471
  • Kayra Z. Enhancing English Vocabulary Learning through Mobile Apps: A New Paradigm in Educational Technology // Research Studies in English Language Teaching and Learning (RSELTL). – 2024. – Vol. 2 (2). – P. 87–95. DOI: https://doi.org/10.62583/rseltl.v2i2.41
  • Kiili C., Lakkala M., Ilomäki L., Toom A., Hämäläinen E., Coiro J., Sormunen E. Designing Classroom Practices for Teaching Online Inquiry: Experiences from the Field // Journal of Adolescent & Adult Literacy. – 2021. – Vol. 65 (4) – P. 297–308. DOI: https://doi.org/10.1002/jaal.1206
  • Leu D. New Literacies of Online Research and Comprehension // The Encyclopedia of Applied Linguistics. – 2021. – P. 1–10. DOI: https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal0865.pub2
  • Levenkova A. Y., Trifonova I. S., Zemlyanova M. P., Muraveva N. G. Study of International Relations students’ motivation: Assessing the effectiveness of educational process management via Action Research strategy // Science for Education Today. – 2024. – Vol. 14 (2). – P. 32–53. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2402.02 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=67210663
  • Meniado J. Metacognitive Reading Strategies, Motivation, and Reading Comprehension Performance of Saudi EFL Students // English Language Teaching. – 2016. – Vol. 9 (3). – P. 117. DOI: https://doi.org/10.5539/elt.v9n3p117
  • Nakata T., Elgort I. Effects of spacing on contextual vocabulary learning: Spacing facilitates the acquisition of explicit, but not tacit, vocabulary knowledge // Second Language Research. – 2021. – Vol. 37 (2) – P. 233–260. DOI: https://doi.org/10.1177/0267658320927764
  • Naseri M. The Relationship Between Reading Self-efficacy Beliefs, Reading Strategy Use and Reading Comprehension Level Of Iranian EFL Learners // World Journal of Education. – 2012. – Vol. 2 (2). – P. 64. DOI: https://doi.org/10.5430/wje.v2n2p64
  • Nguyen S., Habók A. Non-English-major students’ perceptions of learner autonomy and factors influencing learner autonomy in Vietnam // Relay Journal. – 2020. – Vol. 3 (1) – P. 122–139. DOI: https://doi.org/10.37237/relay/030110
  • Rianto A. Indonesian EFL university students' metacognitive online reading strategies before and during the Covid-19 pandemic // Studies in English Language and Education. – 2021. – Vol. 8 (1). – P. 16–33. DOI: https://doi.org/10.24815/siele.v8i1.18110
  • Schmitt N., Dunn K., O’Sullivan B., Anthony L., Kremmel B. Introducing Knowledge‐based Vocabulary Lists (KVL) // TESOL Journal. – 2021. – Vol. 12 (4) – P. 622. DOI: https://doi.org/10.1002/tesj.622
  • Teng M., Huang J. The effects of incorporating metacognitive strategies instruction into collaborative writing on writing complexity, accuracy, and fluency // Asia Pacific Journal of Education. – 2021. – Vol. 43 (4) – P. 1071–1090. DOI: https://doi.org/10.1080/02188791.2021.1982675
  • Wells J., Narkon D. Motivate students to engage in word study using vocabulary games // Intervention in School and Clinic. – 2011. – Vol. 47 (1). – P. 45–49. DOI: https://doi.org/10.1177/1053451211407493
  • Yaghi E. T. The Impact of Metacognitive Online Reading Strategies on Online Reading Disposition of Saudi EFL Learners // Arab World English Journal (AWEJ) Special Issue on COVID 19 Challenges. – 2021. – Vol. 1. – P. 364–380. DOI: https://doi.org/10.24093/awej/covid.27
  • Zhu X., Aryadoust V. An investigation of mother tongue differential item functioning in a highstakes computerized academic reading test // Computer Assisted Language Learning. – 2022. – Vol. 35 (3) – P. 412–436. DOI: https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1704788
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp