Эффективность метакогнитивных стратегий онлайн чтения на иностранном языке в вузе
Автор: Герцен С.М., Бабич О.А., Шутова Е.Ю., Ожгибесова Н.Ю.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология для образования
Статья в выпуске: 3 т.14, 2024 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Рассматривается проблема применения метакогнитивных стратегий как эффективного способа формирования лексических знаний студентов при онлайн-чтении на занятиях по иностранному языку в вузе. Цель исследования - обосновать эффективность применения метакогнитивных стратегий при онлайн-чтении студентами и оценить их влияние на успешность обучения чтению и лексике. Методология. Для достижения цели исследования авторы использовали теоретические (анализ, сравнение) и эмпирические (наблюдение, анкетирование) методы. Наблюдаемые экспериментальные группы студентов прошли электронное анкетирование, которое представляло собой набор вопросов с разделами, охватывающими адаптированные анкеты для оценки причин использования студентами определенных действий в процессе чтения, планирования, контроля и оценки прочитанного, а также совокупность факторов, которые могут влиять на улучшение лексических знаний студентов.
Метакогнитивные стратегии, обучение онлайн-чтению, лексические знания, работа с текстами, работа с лексикой, способы планирования, способы контроля, способы оценивания чтения
Короткий адрес: https://sciup.org/147243918
IDR: 147243918 | УДК: 159.94+808+371.263 | DOI: 10.15293/2658-6762.2403.02
The effectiveness of metacognitive strategies for online reading in a foreign language at university
Introduction. The authors addressed the problem of using metacognitive strategies as an effective way to develop students’ lexical knowledge when reading online in foreign language classes at a university. The purpose of the study is to substantiate the effectiveness of using metacognitive strategies when students read online and to evaluate their impact on the success of learning reading and vocabulary.
Список литературы Эффективность метакогнитивных стратегий онлайн чтения на иностранном языке в вузе
- Акопова М. А. Исследование влияния метакогнитивных процессов на изменение успеваемости студентов-педагогов по психологическим дисциплинам // Science for Education Today. – 2022. – № 5. – С. 22–38. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2205.02 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49623126
- Красавина Ю. В., Пономаренко Е. П., Гареев А. А., Шишкина А. А. Особенности познавательной деятельности студентов с нарушением слуха в цифровой среде: выявление трудностей и успешных стратегий метакогнитивного и когнитивного характера // Science forEducation Today. – 2023. – № 6. – С. 60–81. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2306.03 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=58731697
- Ожгибесова Н. Ю., Бабич О. А., Шутова Е. Ю., Глазунова И. А. Формирование мотивации студентов к самостоятельному изучению иностранного языка в профессиональной сфере на основе подкастов // Высшее образование сегодня. – 2018. – № 12. – С. 39–43. DOI: https://doi.org/10.25586/RNU.HET.18.12.P.39 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36528269
- Aziz A., Nordin N., Yatim A., Shaidin S., Saad N., Rahmat N. A Study of the Relationship between Metacognitive Reading Strategies among Undergraduates International // Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. – 2023. – Vol. 13 (6). – P. 253–267. DOI: https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v13-i6/17044
- Blair C., Seulki K. A Hierarchical Integrated Model of Self-Regulation // Frontiers in Psychology. – 2022. – Vol. 13. – P. 725828. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.725828
- Butler D. Enabling educators to become more effective supporters of SRL: Commentary on a special issue // Metacognition and Learning. – 2021. – Vol. 16 (3). – P. 667–684. DOI: https://doi.org/10.1007/s11409-021-09282-8
- Coiro Ju., Dobler E., Pelekis K. Laying the Foundation for Personal Digital Inquiry // From Curiosity to Deep Learning. – 2023. – P. 32–48. DOI: https://doi.org/10.4324/9781032681146-5
- Hu C. Fast-mapping and deliberate word-learning by EFL children // Modern Language Journal. – 2012. – Vol. 96 (3) – P. 439–453. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2012.01357.x
- Karim J., Abilipour I. Effects of Collaboration and Exercise Type on Incidental Vocabulary Learning: Evidence Against Involvement Load Hypothesis // Procedia - Social and Behavioral Sciences. – 2014. – Vol. 98. – P. 704–712. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.471
- Kayra Z. Enhancing English Vocabulary Learning through Mobile Apps: A New Paradigm in Educational Technology // Research Studies in English Language Teaching and Learning (RSELTL). – 2024. – Vol. 2 (2). – P. 87–95. DOI: https://doi.org/10.62583/rseltl.v2i2.41
- Kiili C., Lakkala M., Ilomäki L., Toom A., Hämäläinen E., Coiro J., Sormunen E. Designing Classroom Practices for Teaching Online Inquiry: Experiences from the Field // Journal of Adolescent & Adult Literacy. – 2021. – Vol. 65 (4) – P. 297–308. DOI: https://doi.org/10.1002/jaal.1206
- Leu D. New Literacies of Online Research and Comprehension // The Encyclopedia of Applied Linguistics. – 2021. – P. 1–10. DOI: https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal0865.pub2
- Levenkova A. Y., Trifonova I. S., Zemlyanova M. P., Muraveva N. G. Study of International Relations students’ motivation: Assessing the effectiveness of educational process management via Action Research strategy // Science for Education Today. – 2024. – Vol. 14 (2). – P. 32–53. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2402.02 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=67210663
- Meniado J. Metacognitive Reading Strategies, Motivation, and Reading Comprehension Performance of Saudi EFL Students // English Language Teaching. – 2016. – Vol. 9 (3). – P. 117. DOI: https://doi.org/10.5539/elt.v9n3p117
- Nakata T., Elgort I. Effects of spacing on contextual vocabulary learning: Spacing facilitates the acquisition of explicit, but not tacit, vocabulary knowledge // Second Language Research. – 2021. – Vol. 37 (2) – P. 233–260. DOI: https://doi.org/10.1177/0267658320927764
- Naseri M. The Relationship Between Reading Self-efficacy Beliefs, Reading Strategy Use and Reading Comprehension Level Of Iranian EFL Learners // World Journal of Education. – 2012. – Vol. 2 (2). – P. 64. DOI: https://doi.org/10.5430/wje.v2n2p64
- Nguyen S., Habók A. Non-English-major students’ perceptions of learner autonomy and factors influencing learner autonomy in Vietnam // Relay Journal. – 2020. – Vol. 3 (1) – P. 122–139. DOI: https://doi.org/10.37237/relay/030110
- Rianto A. Indonesian EFL university students' metacognitive online reading strategies before and during the Covid-19 pandemic // Studies in English Language and Education. – 2021. – Vol. 8 (1). – P. 16–33. DOI: https://doi.org/10.24815/siele.v8i1.18110
- Schmitt N., Dunn K., O’Sullivan B., Anthony L., Kremmel B. Introducing Knowledge‐based Vocabulary Lists (KVL) // TESOL Journal. – 2021. – Vol. 12 (4) – P. 622. DOI: https://doi.org/10.1002/tesj.622
- Teng M., Huang J. The effects of incorporating metacognitive strategies instruction into collaborative writing on writing complexity, accuracy, and fluency // Asia Pacific Journal of Education. – 2021. – Vol. 43 (4) – P. 1071–1090. DOI: https://doi.org/10.1080/02188791.2021.1982675
- Wells J., Narkon D. Motivate students to engage in word study using vocabulary games // Intervention in School and Clinic. – 2011. – Vol. 47 (1). – P. 45–49. DOI: https://doi.org/10.1177/1053451211407493
- Yaghi E. T. The Impact of Metacognitive Online Reading Strategies on Online Reading Disposition of Saudi EFL Learners // Arab World English Journal (AWEJ) Special Issue on COVID 19 Challenges. – 2021. – Vol. 1. – P. 364–380. DOI: https://doi.org/10.24093/awej/covid.27
- Zhu X., Aryadoust V. An investigation of mother tongue differential item functioning in a highstakes computerized academic reading test // Computer Assisted Language Learning. – 2022. – Vol. 35 (3) – P. 412–436. DOI: https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1704788
