История и философия образования и воспитания. Рубрика в журнале - Поволжский педагогический поиск
Статья научная
В статье анализируются проблемы изучения патриотического и военно- патриотического воспитания в РФ. Авторами установлено, что в большинстве педагогических исследований акцент делается на патриотическом воспитании школьников и подготовке будущих учителей к этой деятельности. Патриотическое воспитание будущих защитников Отечества исследуется учеными на базе конкретных учебных заведений. В историческом аспекте особенности военно-патриотического воспитания представлены в работах, посвященных конкретному периоду истории и отдельному региону. Выявлено, что особенности организации патриотического воспитания в 1980-х гг. проявляются в активизации военно-патриотической работы пионерской и комсомольской организаций и при преподавании школьных предметов. В 1990-е гг. произошло снижение уровня военно-патриотического воспитания, его значение в теории и практике воспитания перестает быть актуальным. С начала 2000-х гг. вопросам патриотического воспитания стало больше внимания уделяться на государственном уровне, произошло осознание его значимости для развития страны и повышения ее обороноспособности, возросло количество научно- исследовательских работ по данной проблеме. Военно-патриотическое воспитание в политике государства отошло на второй план, приоритетным стало семейное и гражданское воспитание.
Бесплатно
Статья научная
Государственная академия художественных наук (ГАХН) представляет феномен российской культуры начала ХХ в., однако исследовательский интерес к ГАХН не исчерпан по сей день. Ее появление обусловлено конфигурацией случайных факторов, непреднамеренных социальных действий, а также неявным, инерционным развитием в первое десятилетие советской эпохи дореволюционных культуральных движений. Установки междисциплинарности, поиски синтеза искусств выступали своего рода шлейфом серебряного века, последействием его творческого порыва. Даже радикальные перемены в жизни общества не преобразуют культуральные движения слишком быстро, последние имеют временной лаг, длясь и растворяясь в изменившейся современности. Они видоизменяются, встраиваются в реальность под другими именами, вливаются в мэйнстримные течения эпохи или рассеиваются в маргинальных. В этом плане ГАХН являла собой научную структуру, с одной стороны, чуждою советскому времени, с другой - конгениальную остававшемуся позади серебряному веку. Академия не только сохраняла и развивала в политически трансформировавшейся реальности дореволюционную интеллектуальную культуру, но и питалась энергией происходящих в окружающем социальном пространстве перемен. Наряду с провозглашенными установками на междисциплинарность и синтез искусств, ГАХН интегрировала «старину» и «новизну», искала баланс между тенденциями сохранения и изменения в новой реальности.
Бесплатно
Статья научная
Автор обнаруживает существенные лакуны в отечественной истории психологии ХХ в., связанные как с недоступностью источников, так и с идеологическими искажениями в восприятии и интерпретации картины реальности. Историкопсихологические реконструкции, вдохновленные ревизионистским поворотом и основанные на методологии латентных изменений, предлагают новые интерпретации, позволяют преодолеть сложившиеся мифологемы и показывают более сложную, противоречивую и неоднозначную картину истории психологии ХХ в. Автор доказывает, что в историографии российской психологии наряду с режимом открытости, полипарадигмальности и трансдисциплинарности происходит переход от тотальной и линейной модели развития науки к сетевой структуре разнообразных, витиеватых, дающих насыщенное описание - а в своей совокупности и более сильную программу развития - латентных движений.
Бесплатно
Статья научная
Страницы отечественной истории психологии ХХ в. содержат существенные лакуны, которые были связаны как с недоступностью источников, так и с идеологическими искажениями в восприятии и интерпретации реальной действительности. По мысли автора, педология, как и другие антропологические науки, могут быть отнесены к «репрессированному знанию». Однако научные идеи не исчезали после разгрома исследовательских направлений, расформирования коллективов, даже физического уничтожения ученых, перетекая в дисциплинарные поля смежных наук, эволюционируя в качестве малых исследовательских традиций. Педологические идеи были интегрированы в философию образования, возрастную и педагогическую психологию, исследования детского развития. Показано, что методология латентных изменений помогает сфокусировать внимание историков науки на этих «малых», маргинальных исследовательских традициях и «неочевидном движении» идей. Автор обосновывает необходимость применения «сетевой» историографической модели, адекватно отражающей процессы, происходившие в психологии и педагогике после разгрома в годы репрессий целого ряда направлений, течений и школ. Доказывается, что использование при анализе эволюции психолого-педагогического знания новых схем интерпретации, учитывающих динамику сложных и противоречивых социокультурных контекстов, позволяет сфокусировать «оптику» исследования на латентных течениях в культуре и обнаружить не схватываемые ранее процессы самоорганизации науки, включающие в себя подпольные культурные и интеллектуальные течения, исподволь и «незаметно» подготавливающие смену ценностей и стилей повседневной жизни. Применяя методологию латентных изменений к анализу истории развития педологии в России и СССР, автор получает множество свидетельств того, что мощная волна развития детской психологии, пришедшаяся на 1950-1960-е гг., имела своими предпосылками не только очевидную преемственность научных школ, но и выпавшие из поля зрения официальной истории науки интеллектуальные потоки. Автор обосновывает важность реконструкции неполной и идеологически искаженной картины развития психологии в ХХ веке через совмещение макроисторического уровня анализа с микроисторическим, что, на его взгляд, может способствовать преодолению двадцатилетнего отставания русскоязычной историографии психологии и смежных дисциплин от большинства ее международных (в первую очередь, англоязычных) аналогов.
Бесплатно
Портфолио: варианты, значения и смыслы, педагогические задачи
Статья научная
Автор статьи преследует цель сопряжения опыта советской педагогической мысли и западного подхода в вопросе о педагогически эффективном использовании инструментов фиксации достижений и успехов индивида. Анализируются достоинства и недостатки «Творческой книжки школьника» (или «Книжки проявления творческой и личностной активности», «Тетради успехов», «Дневника творчества», «Книжки участия и успехов», «Книжки личных достижений и рекордов» «Дневника интересных событий», «Дневник помощи и участия»), с одной стороны, и портфолио, с другой. Предложены пути и способы совершенствования портфолио как методики и ресурса, отражающего процесс социализации ребенка, рост его личностных, учебных и профессиональных достижений. Автор говорит о двух подходах к отражению деятельности детей, сложившихся в настоящее время. Приводится пример ведения «Книжки участия и успехов».
Бесплатно
Статья научная
В Российской Федерации остаются нерешенными ряд проблем в области реализации прав граждан на образование. Прогрессивным изменениям в данной сфере может помочь изучение и дальнейшее внедрение в практику опыта предшествующих поколений. Цель данной работы состоит в определении эффективности механизма реализации права на образование в музыкальных вузах Поволжья в 1950-е - 1960-е годы. Задачи исследования: проанализировать актуальные для 1950-х - 1960-х годов нормативные правовые акты в сфере отечественного образования в целом и музыкального профессионального образования в частности; изучить опубликованные и неопубликованные материалы, содержащие информацию об особенностях учебно- образовательного процесса в высших учебных заведениях музыкального профиля Поволжья в 1950-е - 1960-е годы; выявить проблемы в сфере реализации права на образование, существовавшие в музыкальных вузах региона в 1950-е - 1960-е годы и пути их решения. Источниковая база исследования включает опубликованные материалы (нормативные правовые акты, сборники документов, научные труды) и материалы центральных, областных и республиканских архивов (Государственного архива Российской Федерации; Государственного архива Саратовской области; Центрального архива Нижегородской области, Национального архива Республики Татарстан). В работе использовались научные методы, характерные для историко-правовых исследований: формально-юридический, сравнительно-правовой, историко-генетический, сравнительно-исторический. Исследование показало, что в 1950-е - 1960-е годы в музыкальных вузах Поволжья на высоком уровне осуществлялась реализация права обучающихся на образование. Изучение опубликованных источников и архивных документов позволило выявить степень эффективности механизма реализации права на образование в высших учебных заведениях музыкального профиля региона в 1950-е - 1960-е годы. Результаты исследования могут выступать базой для дальнейшего изучения вышеназванной проблемы в отечественных музыкально-образовательных учреждениях и послужить совершенствованию системы профессионального музыкального образования в Поволжье на современном этапе с учетом исторического опыта.
Бесплатно
Сложный человек как вызов педагогике возможностей
Статья научная
Обозначено содержание и предложены основные смыслы перспективной и «человекосообразной» модели образования XXI века - «сада культуры достоинства» для «сложных свободных людей».
Бесплатно
