К проблеме программирования научных исследований непрерывного образования в полевом подходе
Автор: Бермус Александр Григорьевич
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Статья в выпуске: 1 (29), 2020 года.
Бесплатный доступ
статья посвящена одной из наиболее актуальных проблем развития непрерывного образования - созданию исследовательских программ, обеспечивающих концептуализацию и развитие педагогических практик и форм деятельности. При этом большинство современных исследователей проблем непрерывного образования оказываются в ситуации внутреннего раскола между двумя парадигмами (Т. Кун), одна из которых («традиционалистская») акцентирует внимание на историческом развитии и преемственности форм образования, а другая («авангардистская») фиксирует ценность индивидуальной непрерывности и развития безотносительно к образовательным практикам отдельных институтов. Опираясь на характеристику каждой из этих парадигм в логике анализа исследовательских программ И. Лакатоса, автор приходит к необходимости актуализации комплекса представлений о поле научной и образовательной деятельности (П. Бурдье), дополненного идеями структурного психоанализа (Ж. Лакан). Подробно анализируются интерпретации фундаментальных методологических проблем: структура образовательной реальности, смысл и ценность научного познания, механизмы объективации и опредмечивания и т. д. В заключение автор рассматривает кластеры основных исследовательских проблем в сфере современного образования, а также выявляет структурные компоненты актуального методологического дискурса.
Гуманитарное познание, методология исследований, образовательный дискурс, дискурсивные стратегии, парадигмы образования, научно-исследовательские программы, поле науки
Короткий адрес: https://sciup.org/147226128
IDR: 147226128 | DOI: 10.15393/j5.art.2020.5345
Список литературы К проблеме программирования научных исследований непрерывного образования в полевом подходе
- Бурдье, П. Поле науки / П. Бурдье // Социология под вопросом. Социальные науки в постструктуралистской перспективе: альманах Российско-французского центра социологии и философии. Пьер Бурдье о науке как поле символического производства Института социологии Российской академии наук. - Москва: Праксис; Институт экспериментальной социологии, 2005. - С. 15-56.
- Бурдье, П. Практический смысл / пер. с фр.: А. Т. Бикбов, К. Д. Вознесенская, С. Н. Зенкина, Н. А. Шматко; отв. ред., пер. и послесл. Н. А. Шматко. - Санкт-Петербург: Алетейя, 2001. - 562 с.
- Вакан, Л. Социология образования П. Бурдье / Л. Вакан // Социологические исследования. - 2007. - № 6. - Июнь - C. 93-101.
- Диксон, П. Фабрики мысли / П. Диксон. - Москва: АСТ, 2004. - С. 44.
- Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. - Москва: Издательство Прогресс, 1977. - 288 с.
- Лакатос, И. Методология научных исследовательских программ / И. Лакатос // Вопросы философии. - 1995. - № 4. - С. 135-154.
- Лакатос, И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. - Москва: Медиум, 1995. - 236 с.
- Лапланш, Ж. Словарь по психоанализу / Ж. Лапланш, Ж-Б. Лапланш; пер. Н. С. Автономова. - Москва: Высшая школа, 1996. - 623 с.
- Бермус, А. Г. Репрезентация стандартизации педагогического образования в полевом подходе [Электронный ресурс] / А. Г. Бермус // Непрерывное образование: XXI век. - 2019. - Вып. 3 (27). - Электрон. дан. - 10.15393/j5.art.2019.4944 (дата обращения 16.02.2020).
- DOI: 10.15393/j5.art.2019.4944(
- Воробьев, Д. В. Конвенционализм и инструментализм в свете теории научно-исследовательских программ Имре Лакатоса [Электронный ресурс] / Д. В. Воробьев // Философия науки и техники. - 2016. - Т. 21. - № 2. - С. 97-110. - Электрон. дан. - 10.21146/2413-9084-2016-21-2-97-110 (дата обращения 16.02.2020).
- DOI: 10.21146/2413-9084-2016-21-2-97-110(
- Иванова, Н. А. Пьер Бурдье о науке как поле символического производства и роли habitus'a в нем [Электронный ресурс] / Н. А. Иванова // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2012. - № 4 (20). - Вып. 1. - Электрон. дан. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pier-burdie-o-nauke-kak-pole-simvolicheskogo-proizvodstva-i-roli-habitusa-v-nem (дата обращения 16.02.2020).
- Лызь, Н. В. Виды и формы педагогического знания [Электронный ресурс] / Н. В. Лызь // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2014. - № 6. - C. 40-45. - Электрон. дан. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vidy-i-formy-pedagogicheskogo-znaniya (дата обращения 16.02.2020).
- Наумова, Е. И. Концепция дискурсов Лакана: знание, наука, университет / Е. И. Наумова // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. - 2015. - № 3. - Электрон. дан. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-diskursov-lakana-znanie-nauka-universitet (дата обращения 16.02.2020).
- Осипов, В. С. Парадигма права и юридическое научное сообщество (на основе концепции Томаса Куна) / В. С. Осипов // Вестник экономической безопасности. - 2017. - № 4. - Электрон. дан. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/paradigma-prava-i-yuridicheskoe-nauchnoe-soobschestvo-na-osnove-kontseptsii-tomasa-kuna (дата обращения 16.02.2020)
