Кейс-метод в обучении иностранному языку на уровне основного общего образования (на примере английского языка)
Автор: Л.Р. Забродина, Е.В. Южанинова
Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education
Рубрика: Методика преподавания отдельных дисциплин
Статья в выпуске: 2, 2025 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена проблеме использования кейс-метода в обучении иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования. Установлено, что данный метод, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (кейсов), относится к неигровым имитационным активным методам обучения. В работе определены цели и типы кейс-методов, представлены различные классификации: по структуре, по формату, по временным особенностям, по содержанию. Кроме того, подчеркивается комплексный характер кейс-метода. Отмечено, что кейс-метод может успешно использоваться в обучении иностранному языку, что позволяет школьникам в поисках решения кейса применять лингвистические навыки в сочетании с аналитическими и межличностными навыками. Тем самым реализуется основная цель обучения иностранному языку – формирование иноязычной коммуникативной компетенции. При этом подчеркивается важность планирования учебного процесса с учетом особенностей обучающихся подросткового возраста. В статье анализируются этапы работы с кейсами в обучении иностранному языку, приведены некоторые рекомендации к применению этого метода на уровне основного общего образования, в качестве примера предлагаются материалы кейс-заданий по теме «Why should we stay away from fast food?» для урока английского языка в 6 классе общеобразовательной школы.
Кейс-метод, кейс, обучение иностранному языку, иноязычная коммуникативная компетенция, подростковый возраст
Короткий адрес: https://sciup.org/140309859
IDR: 140309859 | УДК: 372.881.1
Case method in teaching a foreign language at the level of basic general education (using the example of teaching English)
The article is devoted to the problem of using the case method in teaching a foreign language (English) at the level of basic general education. It has been established that this method, based on learning by solving specific problem situations (cases), refers to non-game simulation active learning methods. The article defines the goals and types of case methods and presents the following types of their classification by structure, format, time features and content. In addition, the complex nature of the case method is emphasized. It is noted that the case method can be successfully used in teaching a foreign language for students to apply their linguistic skills in combination with analytical and interpersonal skills in search of a case solution. The case method helps to realize the main goal of teaching a foreign language – the formation of foreign language communicative competence. The importance of taking into consideration the characteristic features of adolescent students while planning the process of education is emphasized. The article analyzes the stages of working with cases in teaching a foreign language, provides some recommendations for using this method at the level of basic general education. Case method study materials on the topic “Why should we stay away from fast food?” are presented as an example for the lesson of English in the 6th grade of a secondary school.
