Ключевые компетенции в профессиональной деятельности тренера - преподавателя

В условиях современного развития образования и физической культуры, профессиональная квалификация тренера-педагога становится все более актуальной. Система дополнительного образования направлена на удовлетворение всесторонних потребностей подрастающего поколения в физкультурно-оздоровительном и спортивном развитии [1]. Тренер-преподаватель играет важную роль в поддержке и развитии обучающихся и от уровня его профессиональной компетентности зависят будущие успехи детей.

Сегодня понятие «профессиональная компетентность тренера-преподавателя», на наш взгляд, является собирательным понятием, включающим в себя мно- жество профессиональных и личностных качеств тренера-преподавателя. В основе профессиональной компетентности тренера-преподавателя лежат фундаментальные знания основ физической культуры и спорта, а также умение успешно применять их на практике. Важным аспектом является способность свободно общаться с обучающимися и коллегами, а также готовность к постоянному самообразованию и совершенствованию своих профессиональных навыков. Кроме того, профессиональная компетентность тренера-преподавателя включает в себя личностные и высокие моральные качества, такие как ответственность, эмпатия, терпение и уважение к обучающимся. В целом, успешный тренер-преподаватель должен сочетать в себе как профессиональные, так и личностные качества.

Рассмотрим, как различные авторы определяют понятие компетентности и ее важную роль в профессиональной деятельности.

Дж. Равен, автор исследования в области психологии, сформулировал концепцию компетентности, согласно которой - это совокупность субъективных условий, необходимых для эффективного поведения человека. По его мнению, компетентность включает знания, умения, мотивацию, ценности и личностные качества, которые взаимодействуют в процессе решения задач и достижения целей. Он подчеркивает, что компетентность не ограничивается только знаниями и умениями, но также включает личностные качества, такие как мотивация, уверенность, эмоциональная стабильность и другие факторы, которые влияют на эффективность профессиональной деятельности.

Компетентность, по мнению И. Д. Сорвачевой может быть определена как оценочная категория, которая характеризует человека как специалиста в конкретной области деятельности с устойчивыми знаниями, навыками и способностями [2].

Существует несколько подходов к определению профессиональной компетентности тренера-преподавателя, ее компонентов, средств и способов формирования, которые были выявлены в результате анализа научно-педагогической литературы. Множественность определений данного понятия обусловлена его многофакторностью. Далее мы рассмотрим некоторые из этих определений.

В своем исследовании Е. В. Романенко применяет уровневый подход к оценке профессионализма тренера, утверждая, что профессиональная компетентность тренера представляет собой совокупность высокого уровня профессиональных знаний и умений, межличностного взаимодействия с обучающимися, а также проявления личностных качеств тренера, что в итоге приводит к достижению хороших результатов в обучении и воспитании [3].

А. Н. Никульников, в своем подходе к анализу профессиональной компетентности тренера-преподавателя сосредотачивается на ее функциональном значении, соблюдении ее как свойства личности, основанном на знаниях и авторитетности, что позволяет эффективно решать задачи, связанные с воспитанием и обучением, формированием личности через все аспекты тренировки [4].

Согласно автору, профессиональная компетентность тренера-преподавателя состоит из следующих компонентов, которые входят в ее структуру:

• 1.    Методическая компетентность, которая представляет собой одну из важнейших компонент профессиональной компетентности тренера-преподавателя

• 2.    Специальная компетентность тренера-преподавателя, которая относится к его профессионализму и осведомленности в определенном виде спорта. Она включает в себя глубокие знания правил и особенностей техники и тактики данного вида спорта, а также умение адаптировать обучение и тренировки к индивидуальным особенностям спортсменов и их целям. Без специальной компетентности тренер-преподаватель не сможет достичь высоких результатов в подготовке спортсменов и не сможет стать авторитетом в своей области.

• 3.    Социально-психологическая компетентность, являющиеся не менее важным компонентом профессиональной компетентности тренера-преподавателя. Данная компетентность означает, что тренер обладает умением эффективно взаимодействовать со спортсменами, в том числе умеет мотивировать их на достижение поставленных целей, понимает их потребности и чувства, способен создавать атмосферу доверия и уважения в команде. Более того, социально-психологическая компетентность тренера позволяет использовать знания и навыки из области психологии для эффективного управления командой и повышения ее результативности.

• 4.    Дифференциально-психологическая компетентность - это способность тренера-преподавателя определять индивидуальные особенности каждого спортсмена, его потенциал и возможности, скрытые резервы, а также силу воли и характер. Такая компетентность проявляется в процессе применения продуктивных стратегий в тренировочном и воспитательном процессе, что позволяет достигать более высоких результатов в спортивной деятельности и формировании личности спортсменов.

• 5.    Аутопсихологическая компетентность - это способности тренера-преподавателя анализировать себя, определять свои особенности и аспекты стороны, а также стремления к самосовершенствованию в профессиональном плане. Такая способность позволяет тренеру более эффективно работать с собой и своими эмоциями, повышать свою квалификацию и профессиональный уровень, что в итоге положительно сказалось на результативности его работы.

• 6.    Общепедагогическая компетентность является одной из ключевых компонентов профессиональной компетентности тренера-преподавателя и заключается в использовании научного подхода к организации и проектированию процесса тренировок. Она позволяет тренеру организовывать и структурировать процесс обучения, применять и анализировать методические материалы в соответствии с характером каждого спортсмена, а также применять инновационные подходы для достижения максимальных результатов. Развитие этой компетентности является важным аспектом успешной профессиональной деятельности тренера-преподавателя и способствует созданию благоприятной образовательной среды.

и включает знания и умения применять методику преподавания, позволяющую выбирать наиболее эффективные методы обучения и тренировки для достижения поставленных задач. Она является неотъемлемой частью профессиональной деятельности тренера-преподавателя, и без нее невозможно обеспечить высокий уровень квалификации и достижения результатов в обучении и тренировке.

В данном анализе рассматриваются компетенции тренера-преподавателя только с общей точки зрения, без привязки к конкретному виду спорта. Поэтому содер- жание компетенций требует дальнейшей интерпретации для определения особо значимых аспектов компетентности для каждого вида спорта, а также учебно-тренировочной деятельности, осуществляемой в учреждениях дополнительного образования.

С точки зрения органов управления образованием, профессиональная компетентность тренера-преподавателя является необходимым критерием аттестации, целью и результатом профессионального образования, ключевым фактором эффективности профессиональной деятельности и важной характеристикой для определения профессиональных ролевых функций [5].

Конечно, каждый человек обладает своим уникальным набором компетенций и достоинств, поэтому даже тренер-преподаватель, который обладает всеми необходимыми компонентами компетентности, не может быть рассмотрен как абсолютный эталон, так как у каждого есть свои сильные стороны и области, где они более компетентны, чем другие. Использование различных видов компетенции позволяет не только понять, какие из них присутствуют у человека, а какие отсутствуют, но и найти пути для собственного саморазвития в данной области. Одним из важных аспектов является осознание своих сильных сторон и улучшение своих слабых сторон, что способствует более эффективной профессиональной деятельности.

В заключение можно отметить, что тренер-преподаватель - это профессия, требующая высокого уровня компетенции и постоянного самосовершенствования. Для успешной профессиональной деятельности тренер-преподаватель должен обладать широким кругозором, знаниями в области спорта и педагогики, уметь работать с людьми и индивидуализировать подход к каждому спортсмену. Развитие компетенций в этой области позволит улучшить эффективность работы тренера-преподавателя, повысить уровень профессиональной квалификации и приобрести большее признание в глазах коллег и спортивного сообщества.