Коммуникативная компетентность руководителей самодеятельных творческих объединений как необходимый фактор создания социокультурной среды в современных социально-культурных условиях

В современном мире расширение коммуникативного пространства, переход от трансляции к внутрекоммуникации, которая разворачивается как межпоколенческая связь, необходимость выстраивания взаимодействия между существующими различными культурными проектами задает нам поле для построения современной социально-культурной среды. Коммуникативная компетенция, с нашей точки зрения, является почти ключом к решению многих проблем.

В настоящее время экзистенциальная сущность современного человека предполагает максимальное развитие творческих способностей за счет вхождения в коллективную стихию. В связи с требованиями времени проис-122                       1997–0803 ВЕСТНИК тельно к профессиональной деятельности руководителей самодеятельных творческих объединений, специальной литературы очень мало, и поэтому проблема требует дальнейшего изучения и освещения.

Н.Н. Ярошенко справедливо замечает, что профессиональный идеал нового поколения должен быть адекватен «трансформациям всего контекста современной культуры, формирующимся основам информационного общества» (12). Поэтому к руководителю самодеятельного творческого коллектива в современных социально-культурных условиях необходимо предъявлять особые требования в области коммуникативной компетенции, а именно: в области знаний, умений, навыков, позволяющих при помощи общения ориентироваться в коммуникативном пространстве.

Умение взаимодействовать и выстраивать задачи, решение которых необходимо для эффективного развития коллектива, с учетом культурных ценностей различных культур, популяций и опыта предыдущих поколения, умение легко устанавливать деловые и межличностные контакты — всё это необходимо для наиболее эффективной профессиональной деятельности.

Говоря о коммуникативной компетентности, надо отталкиваться от исходного понятия «коммуникация», которое в философском энциклопедическом словаре под редакцией Л.Ф. Ильичева рассматривается следующим образом: «Коммуникация (от лат. commuriicatio — сообщение, передача) — это общение, обмен мыслями, сведениями, идеями и т.д.; передача того или иного содержания от одного сознания (коллективного или индивидуального) к другому посредством знаков, зафиксированных на материальных носителях» (9).

Понятие «коммуникация» неоднозначно, и ученые трактуют его по-разному. Один из основоположников социологии Ч. Кули трактует коммуникацию как механизм, посредством которого становится возможным существование и развитие человеческих отношений и который включает в себя все мыслительные символы, средства их передачи в пространстве и сохранения во времени (6).

Отечественный философ М.С. Каган определяет это понятие как информационную связь субъекта с объектом — человеком, животным, машиной (5).

Резюмируя вышеизложенные подходы, мы можем сказать, что коммуникация — это межличностная или массовая информационная целенаправленная взаимосвязь, включающая все мыслительные символы, все средства их передачи в пространстве и все средства их сохранения во времени.

Также многие исследователи не раз обращались к понятию «компетентность». Так, известный американский ученый Авраам Ноам Хомский представляет компетентность как реальное использование знаний (компетенций) (3).

Автор психологической концепции профессионализма А.К. Маркова определяет компетентность как наличие у человека способности и умения выполнять определённые трудовые функции (7).

Л.М. Митина объясняет компетентность как совокупность знаний, умений, навыков, способов и приёмов их реализации в деятельности, общении и развитии личности (8).

• В.А. Болотов трактует это понятие как способность человека действовать за пределами учебных сюжетов и ситуаций (1).

Из всех этих определений следует, что компетентность — это способность применения человеком знаний и опыта, необходимых для эффективного решения стандартных и нестандартных задач в определённой предметной области.

К самому же понятию коммуникативная компетентность существует ряд подходов, в которых раскрыта его сущность. Рассмотрим некоторые из них.

Н.Е. Яценко в «Толковом словаре обществоведческих терминов» трактует значение слов «коммуникативная компетентность» как подготовленность человека к культурному общению с другими (13).

• А. Холлидей определяет коммуникативную компетенцию как внутреннюю готовность и способность к речевому общению (10).

Согласно Н.Н. Вересову, коммуникативная компетентность заключается в достижении коммуникативного, интерактивного и перцептивного уровней адекватности пар- тнеров (2).

Опираясь на данные современной науки по вопросам коммуникации и компетентности, а также на результаты, полученные в ходе обобщения и анализа этих понятий, мы можем констатировать, что коммуникативная компетенция — это область успешной коммуникативной деятельности, подкрепляемая языковыми навыками и речевыми умениями, необходимыми для выполнения профессиональных и творческих задач; это способность выносить квалифицированные суждения, а также применять свои знания и умения в новых областях и проблемных ситуациях для решения поставленных задач.

Руководителям самодеятельных объединений в современных социально-культурных условиях необходимо развивать коммуникативную компетентность, рассматривая её в качестве неотъемлемой части профессиональной деятельности. В этом контексте представляется убедительным следующее высказывание А.Д. Жаркова: «В глобальной перспективе современная культура в целом развивается в двух взаимодополняющих направлениях: интеграции, с одной стороны, и диверсификации — с другой. И тут и там новая техника коммуникации играет ведущую роль» (4).

Объективным условием развития творческого коллектива, как справедливо замечает А.Д. Жарков, является самоопределение личности. Поэтому первоочередной задачей руководителей самодеятельных творческих объединений является формирование у участников коллектива настроя на совместное творчество и самоуправление в процессе создания качественного культурного продукта, способного достойно участвовать в различного рода фестивалях, конкурсах и других культурных мероприятиях (4).

Одним из главных условий полноценного эстетического развития личности, формирования у участников творческого коллектива художественных способностей следует рассматривать внимание к творческой деятельности, начиная с самого детства. Художественный руководитель творческого коллектива должен правильно организовать и обеспечить художественно-эстетическое, всестороннее развитие участника коллектива, 124

создать обстановку эмоционального благополучия, наполнить жизнь коллектива интересным содержанием.

Профессиональная организация процесса групповой работы, направленной на прояснение и достижение группой поставленных целей, способствует повышению эффективности групповой работы, вовлеченности и заинтересованности участников, раскрытию их потенциала.

Коммуникативная компетенция является неотъемлемой частью фасилитационного процесса, важнейшего в создании и развитии социокультурной среды внутри самодеятельных творческих объединений.

Содержание и достойная жизнь большого, функционального коллектива невозможна без дополнительного привлечения внебюджетных средств. Соответственно руководители таких самодеятельных объединений должны быть не только организаторами творческого процесса, но и менеджерами социально-культурного процесса, происходящего внутри коллектива. Эта мысль получила свое развитие в работах В.М. Чижикова. «“Просить денег” — это область высоких и деликатно тонких технологий, и начинать нужно с первого обращения. Уже на этом этапе фандрайзинга полезно придерживаться определенных правил, своего рода этикета общения с потенциальным донором» (11).

Эмпирический анализ практических ситуаций показал, что необходимо совершенствовать педагогические технологии формирования и развития коммуникативных способностей руководителей самодеятельных творческих объединений в условиях, приближенных к его профессиональной деятельности, и разработать комплекс программ, направленных на формирование коммуникативных навыков.

Резюмируя все вышесказанное, мы можем констатировать, что, развивая коммуникативную компетентность руководителей самодеятельных творческих объединений, опираясь на синергетический подход в процессе развития и реализации творческой деятельности личности, мы будем решать одну из важных задач — задачу формирования социокультурной среды в микрогруппах.