Конкурентоспособность преподавателя вуза в обучении иностранных студентов специальным предметам на английском языке как научное понятие

Повышение уровня конкурентоспособности высшего образования является одной из актуальных задач Российской Федерации, закрепленной в «Концепции гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом» и «Концепции международного научно-технического сотрудничества Российской Федерации». При этом одной из ключевых задач, стоящей перед университетами и профессорско-преподавательским составом вуза, является увеличение количества иностранных студентов в российских вузах в условиях конкурентной международной среды. Несмотря на социальный заказ на преподавателей вуза, способных конкурировать на международном рынке образовательных услуг, разработка теоретико-методологических основ конкурентоспособности НПР в области обучения иностранных студентов специальным предметам на английском языке системно не ведется, а процесс институционализации понятийно-терминологического аппарата данного феномена до сих пор не завершился. Цель исследования – обосновать сущность, специфику и структурные компоненты понятия «конкурентоспособность преподавателя вуза в обучении иностранных студентов специальным предметам на английском языке». Анализ и синтез научной литературы использовались для определения ключевого понятия «конкурентоспособность преподавателя вуза в обучении специальным предметам на английском языке». Cравнение и абстрагирование применялись для выявления ключевых признаков понятия и его специфики. Применение системного подхода позволило структурировать терминологический аппарат через выявление иерархии элементов, устранить терминологическую неоднозначность. С помощью метода декомпозиции были определены специфические компетенции конкурентоспособного преподавателя вуза в обучении специальным предметам на английском языке. Проведен терминологический анализ понятий «конкуренция», «способность», «конкурентоспособность личности», «конкурентоспособность преподавателя вуза», «обучение специальным предметам на английском языке (EMI)». Выявлены пять компонентов конкурентоспособности преподавателя: мотивационно-рефлексивный, личностно-профессиональный, деятельностно-поведенческий, организационно-корпоративный и рыночно-ориентированный. Определены ключевые компетенции, необходимые конкурентному преподавателю специальных дисциплин на английском языке: лингвистическая, методико-педагогическая, межкультурная и коммуникативная, цифровая и технологическая, рефлексивная. Выявленный набор компетенций может служить основой для разработки программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей, реализующих англоязычные программы для иностранных студентов.