Конкурентоспособность преподавателя вуза в обучении иностранных студентов специальным предметам на английском языке как научное понятие
Автор: Волченкова К.Н.
Рубрика: Международное сотрудничество в сфере образования. Образование в странах мира
Статья в выпуске: 4 т.17, 2025 года.
Бесплатный доступ
Повышение уровня конкурентоспособности высшего образования является одной из актуальных задач Российской Федерации, закрепленной в «Концепции гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом» и «Концепции международного научно-технического сотрудничества Российской Федерации». При этом одной из ключевых задач, стоящей перед университетами и профессорско-преподавательским составом вуза, является увеличение количества иностранных студентов в российских вузах в условиях конкурентной международной среды. Несмотря на социальный заказ на преподавателей вуза, способных конкурировать на международном рынке образовательных услуг, разработка теоретико-методологических основ конкурентоспособности НПР в области обучения иностранных студентов специальным предметам на английском языке системно не ведется, а процесс институционализации понятийно-терминологического аппарата данного феномена до сих пор не завершился. Цель исследования – обосновать сущность, специфику и структурные компоненты понятия «конкурентоспособность преподавателя вуза в обучении иностранных студентов специальным предметам на английском языке». Анализ и синтез научной литературы использовались для определения ключевого понятия «конкурентоспособность преподавателя вуза в обучении специальным предметам на английском языке». Cравнение и абстрагирование применялись для выявления ключевых признаков понятия и его специфики. Применение системного подхода позволило структурировать терминологический аппарат через выявление иерархии элементов, устранить терминологическую неоднозначность. С помощью метода декомпозиции были определены специфические компетенции конкурентоспособного преподавателя вуза в обучении специальным предметам на английском языке. Проведен терминологический анализ понятий «конкуренция», «способность», «конкурентоспособность личности», «конкурентоспособность преподавателя вуза», «обучение специальным предметам на английском языке (EMI)». Выявлены пять компонентов конкурентоспособности преподавателя: мотивационно-рефлексивный, личностно-профессиональный, деятельностно-поведенческий, организационно-корпоративный и рыночно-ориентированный. Определены ключевые компетенции, необходимые конкурентному преподавателю специальных дисциплин на английском языке: лингвистическая, методико-педагогическая, межкультурная и коммуникативная, цифровая и технологическая, рефлексивная. Выявленный набор компетенций может служить основой для разработки программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей, реализующих англоязычные программы для иностранных студентов.
Высшее образование, конкурентоспособность, конкурентоспособность преподавателя вуза, обучение специальным предметам на английском языке, иностранные студенты
Короткий адрес: https://sciup.org/147252484
IDR: 147252484 | УДК: 378.44+811 | DOI: 10.14529/ped250408
Competitiveness of university lecturer in teaching specialized subjects to international students in english as a scientific concept
Enhancing the competitiveness of higher education is one of the current priorities of the Russian Federation, as outlined in the “Concept of the Humanitarian Policy of the Russian Federation Abroad” and the “Concept of International Scientific and Technical Cooperation of the Russian Federation. ” A key task for universities and their academic staff is to increase the number of international students in Russian universities within a competitive international environment. Despite a clear societal demand for university lecturers capable of competing in the international educational market, the development of theoretical and methodological foundations for the competitiveness of academic staff in teaching specialized subjects to international students in English has not been conducted systematically. Furthermore, the process of institutionalizing the conceptual and terminological framework for this phenomenon remains incomplete. The study aims to define the essence, specifics, and structural components of the concept “competitiveness of a university lecturer in teaching specialized subjects to international students in English. ” Analysis and synthesis of scientific literature were used to define the key concept of “competitiveness of a university lecturer in teaching specialized subjects to international students in English. ” Comparison and abstraction were applied to identify the key features and specifics of the concept. The application of a systems approach allowed for: structuring the terminological framework by identifying a hierarchy of elements and eliminating terminological ambiguity. The decomposition method was used to identify the specific competencies of a competitive university lecturer in teaching specialized subjects in English. A terminological analysis was conducted of the concepts “competition,” “ability,” “personal competitiveness,” “competitiveness of a university lecturer,” and “teaching specialized subjects in English (EMI – English as a Medium of Instruction). Five components of lecturer competitiveness were identified: motivational-reflective, personal-professional, activity-behavioral, organizational-corporate, and market-oriented. The key EMI teaching competencies identified are: linguistic, methodological-pedagogical, intercultural-communicative, digital-technological, and reflective. The set of competencies identified can serve as a basis for creating professional development and retraining programs for lecturers delivering English Medium Instruction programs to international students.
