Критериально-ориентированное тестирование как метод измерения эффективности подготовки курсантов по общетехническим дисциплинам
Автор: Железняк Инна Леонидовна, Калеева Зинаида Николаевна, Краевая Наталья Александровна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Актуальные проблемы управления качеством образования
Статья в выпуске: 1 (59) т.15, 2023 года.
Бесплатный доступ
Одним из эффективных показателей сформированности компетенций курсантов в процессе подготовки по общетехническим дисциплинам является тестирование. В связи с этим раскрывается содержание понятия «педагогический тест», «критериально- ориентированный тест». В статье приведены примеры индикаторов достижения компетенций и дескрипторов. Выделены принципы отбора содержания, форма, структура тестовых заданий по дисциплинам: «Прикладная геометрия и инженерная графика»,Критериально-ориентированное тестирование как метод измерения эффективности подготовки курсантов по общетехническим дисциплинам«Электротехника и электроника», «Механика». Приведены примеры тестовых заданий различных видов, позволяющих повысить эффективность подготовки курсантов по общетехническим дисциплинам. Определена положительная динамика их применения в усвоении курсантами учебного материала, формировании у них графических знаний, умений, навыков (владения) и особого вида мышления - наглядно-образного.
Компетенции, тестирование, критериально-ориентированный тест, индикаторы, дескрипторы, принципы отбора содержания, форма и структура тестовых заданий, система контроля, эффективность
Короткий адрес: https://sciup.org/142237512
IDR: 142237512
Список литературы Критериально-ориентированное тестирование как метод измерения эффективности подготовки курсантов по общетехническим дисциплинам
- Аванесов В.С. Форма тестовых заданий: учебное пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей. 2 изд., переработанное и расширенное. – М.: Центр тестирования, 2005. – 156 с.
- Белоус В.В. Тестовый метод контроля качества обучения и критерии качества образовательных тестов [Электронный ресурс] // Наука и образование. – 2011. – № 4. 28 с. – Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/184741.html.
- Давыдова О.В. Создание тестов и тестовых заданий по учебным дисциплинам социально-гуманитарного цикла высшего профессионального образования: компетентностный подход. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». –2012. – 57 с.
- Ефремова Н.Ф. Формирование и оценивание компетенций в образовании [Текст] / Н. Ф. Ефремова; М-во образования и науки Российской Федерации, Донской гос. технический ун-т. – Ростов-на-Дону: Донской гос. технический ун-т: Аркол, 2010. - 383 с.
- Калеева З.Н. Самоконтроль как средство активизации познавательной деятельности курсантов вуза: Монография. – Челябинск: ЧГПУ, 2007. – 120 с.
- Краевая Н.А. Оценка знаний обучающихся по курсу «Начертательная геометрия и инженерная графика с помощью тестирования (статья) Вестник Челябинской государственной агроинженерной академии. – ЧГАА, Т. 60. Челябинск: Изд-во ЧГАА, 2012. – С. 87-90
- Львов Л. В. Научно-педагогические основы проектирования системы оценочных средств и ее реализации в профессиональном образовании: доклад на пленарном заседании 34 Пленума УМО по ППО // Вестник УМО по ППО. 2012. Вып. 1(46). С. 39–49.
- Львов Л.В., Чернышева М.В. Трансдисциплинарный учебно-профессиональный практикум по курсу «Педагогический менеджмент»: учебное пособие. – Челябинск: ЧГАА, 2011. – 254 с.
- Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.: Народное образование, 2000. – 352 с.
- Переверзев В.Ю. Критериально-ориентированное педагогическое тестирование: учебное пособие. – М.: Логос, 2003. – 120 с.
- Переверзев В.Ю. Технология разработки тестовых заданий: справочное руководство. – М.: Е-Медиа, 2005. – 265 с.
- Рекомендации по проектированию и использованию оценочных средств при реализации основной образовательной программы высшего профессионального образования (ООП, ВПО) нового поколения. – М.: Электронная библиотека РГГУ, 2013. – 75 с.
