Критериально-ориентированный подход к оценке знаний как фактор индивидуализации обучения

Автор: Малова Н.В.

Журнал: Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки @izvestiya-ssc-human

Рубрика: Педагогика

Статья в выпуске: 4-4 т.11, 2009 года.

Бесплатный доступ

Данная статья посвящена рассмотрению критериально-ориентированного подхода к оценке знаний как атрибута стандартизации образования и технологии полного усвоения и достижения всеми учащимися уровня изначально заданного минимума содержания образования. Тщательно разработанная система критериально-ориентированного тестирования может служить средством индивидуализации обучения в процессе самостоятельной работы учащихся.

Критериально-ориентированный подход, нормативный подход, стандартизация образования, содержание образования, индивидуализация обучения, самостоятельная работа учащихся

Короткий адрес: https://sciup.org/148100102

IDR: 148100102

Список литературы Критериально-ориентированный подход к оценке знаний как фактор индивидуализации обучения

Шарыгин И.Ф. О математическом образовании России//Образование, которое мы можем потерять. Сб./Под общ. ред. В.А.Садовничего. -М.: 2003. -С.136.
Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы/Пер. с англ. -М.: 2003.
Пугач В. И., Родионов М.А. Стандартизация общеобязательного образования в контексте эволюции образовательных парадигм. -Самара: 2000.
Днепров Э.Д. Образовательный стандарт -инструмент обновления содержания общего образования//Временный научный коллектив «Образовательный стандарт» Министерства образования Российской Федерации. -М.: 2004. -С. 36.
Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир. -М.: 2006. -С. 51. Там же. -С. 51. Там же. -С. 90.
Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика/Под ред. В.С.Леднева, Н.Д.Никандрова, М.В.Рыжакова. -М.; Воронеж: 2002. -С. 29, 30.

Статья научная