Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование

Лексико-культурологическая направленность владения французским языком как условие успешности академической мобильности

Лексико-культурологическая направленность владения французским языком как условие успешности академической мобильности

Автор: Микута Ирина Владимировна, Курак Галина Владимировна, Телешова Раиса Ивановна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Филология и культура

Статья в выпуске: 6 (46), 2018 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуется проблема развития академической мобильности студентов. Цель исследования - выявление основных лексико-культурологических трудностей, возникающих у студентов разных уровней владения французским языком в различных ситуациях иноязычной образовательной среды в поликультурном обществе. Методология. Используется метод индивидуального заочного анкетирования 200 респондентов (преимущественно уровня В2-С1), студентов и выпускников НГУ и НГПУ, имеющих опыт академической мобильности. Разработанная анкета содержит набор вопросов, направленных на выявление лингвистических и лингвокультурных трудностей, с которыми обучающиеся сталкиваются в зарубежном вузе. Открытый характер вопросов анкеты дает возможность респондентам свободно и полно выражать свое мнение, а авторам статьи - собрать полезную информацию, что позволит более обосновано разрабатывать индивидуальные образовательные траектории обучающихся. Также проведено очное анкетирование 63 студентов НГУ различных специальностей, изучавших французский язык с нуля в течение одного академического года и достигших уровня А1-А2. Данная диагностика позволила выявить ситуации повседневного общения, которые воспринимаются студентами как затруднительные, и определить возможные причины этих сложностей. Результаты. Авторы установили коммуникативные типичные ситуации, которые либо не находят достаточного отражения, либо вообще не упоминаются в учебном процессе. Кроме того, авторы обобщили лексико-культурологические трудности российских студентов, обучающихся во франкоязычных странах, и показали, что организация обучения французскому языку в вузе на современном этапе должна строиться с учетом возможных ситуаций общения студентов, приезжающих в зарубежные университеты в рамках академической мобильности, и давать им знания страноведческого/культурологического характера, а также формировать умения действовать в условиях иноязычного общества. На основе диагностики образовательной ситуации в НГУ и НГПУ в статье дается обоснование организации обучения французскому языку в вузе на современном этапе с учетом возможных ситуаций общения студентов, приезжающих во Францию в рамках академической мобильности. Подобное обучение должно основываться на включаемых в учебные ситуации культурологических явлениях, направленных на обеспечение продуктивного межкультурного диалога. Заключение. Обобщаются основные лексико-культурологические трудности, возникающие у студентов разных уровней владения французским языком в различных ситуациях иноязычной образовательной среды.

Еще

Академическая мобильность, поликультурная образовательная среда, лексико-культурологические трудности, межкультурный подход, индивидуальная образовательная траектория

Короткий адрес: https://sciup.org/147229394

IDR: 147229394   |   УДК: 372.881.111.1   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1806.14

Lexico-cultural focus of French as a second language acquisition as a contributing factor to successful academic mobility

Introduction. The article examines the problem of enhancing student academic mobility. The purpose of the study is to identify the main lexical and cultural difficulties encountered by students at different levels of French proficiency in various situations in a foreign educational environment in a multicultural society. Materials and Methods.The authors used a questionnaire as a method of collecting survey information. Undergraduate students and graduates of Novosibirsk State University and Novosibirsk State Pedagogical University (n = 200) having experience of academic mobility were recruited for this study. The majority of respondents demonstrated B2 and C1 levels of language proficiency. The questionnaire contained a set of open-ended questions aimed at identifying linguistic and cultural difficulties experienced by students at a foreign university. The open questions enabled the respondents to express their opinion freely and completely. Moreover, the authors managed to collect useful information for developing individual educational trajectories. 63 students undertaking various degree courses at Novosibirsk State University who studied French at the beginning level for one academic year and reached A1-A2 levels of language proficiency were interviewed in order to identify which situations of everyday communication they considered as difficult. The authors clarified possible reasons for these difficulties. Results. The authors reveal typical communicative situations which are not appropriately included in the language courses. In addition, the authors summarize lexical and cultural difficulties experienced by Russian students at French universities and emphasize that teaching French at modern higher education institution should include situations typical for academic communication of mobile students and develop cultural and cross-cultural competencies. Foreign language acquisition should be based on cultural phenomena included in learning situations, aimed at ensuring a productive intercultural dialogue. Conclusions.The research highlighted the main lexical and cultural problems encountered by students at different levels of French proficiency in various situations of a foreign educational environment.

Еще

Список литературы Лексико-культурологическая направленность владения французским языком как условие успешности академической мобильности

  • Астанина А. Н., Вербицкая Н. О. Методика электронного обучения в повышении качества освоения иностранного языка студентами заочной формы получения высшего образования // Профессиональное образование в современном мире. - 2018. - Т. 8, № 1. - С. 1670-1676. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32829644
  • Багаутдинов А. А., Минкин М. Р., Иванов А. Ф., Низамеева А. М. Язык как конструктор социокультурной реальности // Xlinguae. - 2018. - Т. 11, № 1XL. - С. 33-42. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32755288 DOI: 10.18355/XL.2018.11.01XL.04
  • Заречнева Н. Г. Преподавание иностранного языка в рамках компетентностного подхода // Профессиональное образование в современном мире. - 2017. - Т. 7, № 4. - С. 1476-1480. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32465215
  • Леонова О. Г. Концептуализация понятия «глобализация» в современной науке // Век глобализации. - 2018. - № 1 (25). - С. 15-23. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32595467
  • Онущенко Н. М. Интеграция мобильных технологий в процессе обучения французскому языку // Педагогическое образование и наука. - 2018. - № 1. - С. 104-107. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35006991
  • Тангалычева Р. К. Теоретико-методологические основы социологического изучения межкультурной коммуникации: монография. - СПб.: Скифия-принт, 2014. - 332 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24208788
  • Телешова Р. И. Размышления о русских истоках в творчестве Анри Труайя: монография. - 2-е изд. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. - 247 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25786534
  • Халяпина Л. П. Основные направления обучения иностранным языкам в условиях поликультурного мир // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. - 2017. - Т. 11. - С. 262-266. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29196782
  • Харитонова О. В. Академическая мобильность в пространстве высшего образования // Человек и образование. - 2012. - № 2 (31). - С. 41-45. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17823859
  • Тесленко А. Н., Ибраева А. Б., Ракишева А. Ш., Кулжабаева Ж. О. Двухдипломное образование в Казахстане как условие академической мобильности студентов и преподавателей // Социологические исследования. - 2017. - № 6 (398). - С. 138-142. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29405032
  • Яроцкая Л. В. Иностранный язык и становление профессиональной личности (неязыковой вуз): монография. - М.: Триумф, 2016. - 258 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25908975
  • Aba D. Addressing Intercultural Experience and Academic Mobility in Higher Education // Journal of Intercultural Communication Research. - 2016. - Vol. 45, Issue 6. - P. 487-502.
  • DOI: 10.1080/17475759.2016.1236032
  • Alipichev A. Yu., Galushkin A. A., Dronova S. Yu., Panfilova E. A. Towards successful implementation of CLIL courses in Russian universities // XLinguae. - 2017. - Vol. 10, Issue 4. - Р. 345-356.
  • DOI: 10.18355/XL.2017.10.04.28
  • Archanjo R. Moving globally to transform locally? Academic mobility and Language Policy in Brazil // Language Policy. - 2017. - Vol. 16, Issue 3. - Р. 291-312.
  • DOI: 10.1007/s10993-016-9408-0
  • Bajrami L., Ismaili M. The Role of Video Materials in EFL Classrooms // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2016. - Vol. 232. - P. 502-506.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2016.10.068
  • Bégin L. Quelques enjeux de mise en oeuvre de l'éducation au pluralisme. À propos de Différence et liberté de Georges Leroux // Philosophiques. - 2016. - Vol. 43, № 2. - Р. 489-497.
  • DOI: 10.7202/1038218ar
  • Blondel C., Brissaud C., Conseil J., Jeantheau J.-P., Mortamet C. Les difficultés des adultes face à l'écrit: l'apport de l'épreuve de production écrite de l'enquête Information et vie quotidienne // Economie et statistique. - 2016. - № 490. - P. 37-60.
  • DOI: 10.3406/estat.2016.10720
  • Byram M., Wagner M. Making a difference: Language teaching for intercultural and international dialogue // Foreign language Annals. - 2018. - Vol. 51, Issue 1. - P. 140-151.
  • DOI: 10.1111/flan.12319
  • Rocher F. Identité nationale et multiculturalisme. Deux notions antagonistes ?, de Sabine Choquet, Paris, Classiques Garnier, 2015, 455 p. // Politique et Sociétés. - 2017. - Vol. 36, № 2. - P. 179-180. ar
  • DOI: 10.7202/1040426
  • Devaux J., Oppenchaim N. La socialisation à la mobilité n'est-elle qu'une question de genre ? L'exemple des adolescents de catégories populaires du rural et de zones urbaines sensibles // Les Annales de la recherche urbaine. - 2017. - № 112. - P. 48-59. 10.3406/ aru.2017.3239
  • DOI: 10.3406/aru.2017.3239
  • Duguet A., Le Mener M., Morlaix S. Les déterminants de la réussite à l'université. Quels apports de la recherche en Education ? Quelles perspectives de recherche ? // Spiral - Revue de recherches en éducation. - 2016. - № Suppl.E 57. - P. 31-53.
  • DOI: 10.3406/spira.2016.1745
  • Gargano T., Throop J. Logging on: Using online learning to support the academic nomad // Journal of International Students. - 2017. - Vol. 7, Issue 3. - P. 918-924.
  • DOI: 10.5281/zenodo.570041
  • Gashi-Berisha V. Literary and intercultural aspects in methodology of teaching French as a foreign language [Les aspects littéraires et interculturels dans les méthodologies du français langue étrangère] // Xlinguae. - 2018. - Vol. 11, Issue 1XL. - P. 92-106.
  • DOI: 10.18355/XL.2018.11.01XL.09
  • Gélinas-Proulx A., Labelle J., Jacquin Ph. Compétence interculturelle: adaptation d'un Modèle initial pour les directions d'établissement scolaire de langue française du Québec et du Nouveau-Brunswick // Revue des sciences de l'éducation. - 2017. - Vol. 43, Issue 2. - P. 119-152.
  • DOI: 10.7202/1043028ar
  • Gonzalez-Monteagudo J. Transitions et transformations des étudiants internationaux en contextes de mobilité académique // Pensée plurielle. - 2016. - Vol. 1, № 41. - Р. 111-122.
  • DOI: 10.3917/pp.041.0111
  • Harris V. W., Kumaran M., Harris H. J., Moen D., Visconti B. Assessing multicultural competence (knowledge and awareness) in study abroad experiences // Compare: A Journal of Comparative and International Education. - 2018.
  • DOI: 10.1080/03057925.2017.1421901
  • Jackson J. ‘Breathing the smells of native styled English': A narrativized account of an L2 sojourn // Language and Intercultural Communication. - 2016. - Vol. 16, Issue 3. - P. 332-348.
  • DOI: 10.1080/14708477.2016.1168047
  • Kopylovskaya M. Y., Dobrova T. Y. Dealing With "West-East" Cultural Divide: The Problem of Cultural Unawareness in ESP for International Relations // The journal of teaching English for specific and academic purposes. - 2016. - Vol. 4, № 3. - P. 505-516.
  • DOI: 10.22190/JTESAP1603505K
  • Özdemir E. Promoting EFL learners' intercultural communication effectiveness: a focus on Facebook // Computer Assisted Language Learning. - 2017. - Vol. 30, Issue 6. - Р. 510-528.
  • DOI: 10.1080/09588221.2017.1325907
  • Potvin M. L'éducation au pluralisme: la centralité des sciences sociales // Philosophiques. - 2016. - Vol. 43, № 2. - Р. 481-488.
  • DOI: 10.7202/1038217ar
  • Saillant F., Lévy J. J., Ramirez-Villagra A. Perspectives interculturelles, droits et reconnaissance à Montréal // Anthropologie et Sociétés. - 2017. - Vol. 41, № 3. - Р. 155-179.
  • DOI: 10.7202/1043046ar
  • Sari L. La Méditerranée orientale ou la fusion des altérités et des cultures // Babel. - 2017. - № 36. - P. 27-48.
  • DOI: 10.4000/babel.4938
  • Urciuoli B. La « diversité » comme capital. La re-conceptualisation néolibérale de la différence linguistique et sociale // Anthropologie et Sociétés. - 2015. - Vol. 39, № 3. - P. 91-114.
  • DOI: 10.7202/1034761ar
  • Welply O. Re-imagining otherness: an exploration of the global imaginaries of children from immigrant backgrounds in primary schools in France and England // European educational research journal. - 2015. - Vol. 14, Issue 5. - P. 430-453.
  • DOI: 10.1177/1474904115603733
  • White B. W., Emongo L., Hsab G. Présentation. Vers une anthropologie de l'interculturel // Anthropologie et Sociétés. - 2017. - Vol. 41, № 3. - P. 9-27. ar
  • DOI: 10.7202/1043040
  • Yu Y., Moskal M. Missing intercultural engagements in the university experiences of Chinese international students in the UK // Compare: A Journal of Comparative and International Education. - 2018.
  • DOI: 10.1080/03057925.2018.1448259
  • Россия и Франция в мировом образовательном пространстве: аналитический доклад / под общ. ред. И. Н. Барцица. - М.: Дело РАНХиГС, 2017. - С. 112
  • Mongiante J.-M., Porpette Ch. Le francais sur objectif universitaire. - Grenoble: Presses universitaires de Grenoble, 2011. - 252 p.
  • Зновенко Л. В. Развитие академической мобильности студентов педагогического вуза в условиях непрерывного образования: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 - Омск, 2008. - 23 с.
  • Россия и Франция в мировом образовательном пространстве: аналитический доклад /под общ. ред. И. Н. Барцица. - М.: Дело РАНХиГС, 2017. - С. 37.
  • Гальскова Н. Д. Качество образовательного процесса по иностранному языку на современном этапе развития высшей школы // Инновационные идеи и подходы к интегрированному обучению иностранным языкам и профессиональным дисциплинам в системе высшего образования: Материалы международной школы-конференции (27-30 марта 2017 года) / под общ. ред. Д. И. Кузнецова, Н. И. Алмазовой, Ф. И. Валиевой, Л. П. Халяпиной. - СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2017. - С. 32.
  • Berré M., Hadermann P., Robert L. La formation des enseignants de FLE/S en Belgique: un état des lieux // Dialogues et cultures. - 2015. - № 61. - Р. 13-23. URL: http://fipf.org/sites/fipf.org/files/d_c_ndeg61_-_2015.pdf
  • Диалог культур. Культура диалога. Человек и новые социогуманитарные ценности: коллективная монография / отв. ред. Л. Г. Викулова, Е. Г. Тарева. - М.: НЕОЛИТ, 2017. - 424 с.
  • Хакимов Э. Р. Конструирование практики поликультурного образования на основе полипарадигмального подхода: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. - Ижевск, 2012. - 50 с.
  • Pleyers G., Guillaume J.-F. Expériences de mobilité étudiante et construction de soi // Agora débats/jeunesses. - 2008. - № 4 (50). - P. 5.
  • Belyasova J, Teleshova R. Particularities of Language Classes in a Multi-cultural Context // Antipova T., Rocha A. (eds.) Digital Science. DSIC18 2018. Advances in Intelligent Systems and Computing. Vol. 850. Cham: Springer, 2019.
  • DOI: 10.1007/978-3-030-02351-5_22
  • Pretceille M. A. L'éducation interculturelle. - Paris: Que sais-je?, 2017. - 189 p. URL: https://www.puf.com/content/Léducation_interculturelle
  • Fougerose M. C. Une approche de l'interculturel dans l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère // Synergies France. - 2016. - № 10. - Р. 109-112. URL: https://gerflint.fr/Base/France10/fougerouse.pdf
  • Harmath E. Andreï Makine et la francophonie: Pour une géopoétique des oeuvres littéraires. - Paris: L'Harmattan, 2016. - 300 p.
  • Сhabert C., Debeuckelaere A. Préparer le DELF B1 et B2. - Grenoble: Presses universitaires de Grenoble, 2017. - 176 p.
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp