Инновационные подходы к организации непрерывного образования. Рубрика в журнале - Непрерывное образование: XXI век
Статья научная
Статья посвящена проблеме формирования письменной иноязычной коммуникативной компетенции в экономической сфере у старшеклассников предпринимательских классов в условиях дефицита учебного времени. Цель исследования заключается в эмпирической проверке эффективности разработанной технологии интенсивного обучения письменной деловой коммуникации на английском языке. Педагогический эксперимент проводился на базе ГБОУ СОШ № 1286 с участием 42 обучающихся 10-го класса, разделенных на контрольную и экспериментальную группы по 21 человеку. Исследование включало три этапа: диагностический (анкетирование 49 респондентов, входное тестирование), формирующий (циклы занятий с применением технологии) и итоговый (контрольное тестирование). Диагностический инструментарий основывался на трех критериях компетенций ФГОС ВО «Экономист». Для обеспечения объективности применялась процедура слепой оценки независимыми экспертами с расчетом коэффициента каппа Коэна (κ ≥ 0,69). Экспериментальная группа продемонстрировала приращение 58 % от максимального балла, что в 2,6 раза превысило результат контрольной группы (22 %), и совершила качественный переход с начального (A1) на средний (A2 ‒ B1) уровень владения языком. Наибольший прогресс зафиксирован по критерию «экономическая культура и финансовая грамотность» (+73,3 %). Результаты подтверждают, что разработанная технология является эффективным средством ускоренного формирования письменной компетенции и может быть рекомендована для внедрения в образовательный процесс профильных классов.
Бесплатно
Эффективность использования виртуальной реальности при обучении в юношеском и взрослом возрасте
Статья научная
в работе подчеркивается целесообразность использования обучающих программ в настоящей виртуальной реальности (ВР) в обучении школьников и в преподавании дисциплин во взрослом возрасте. В ходе экспериментальной работы было создано 5 обучающих программ в настоящей виртуальной среде по биологии и геометрии для учащихся старших классов средних общеобразовательных школ. Окончательная сборка и «озвучка» осуществлена в мультиплатформенном инструменте для создания трехмерных изображений Unity. Прослежено влияние ВР-обучающих программ на мышление, другие познавательные процессы и некоторые личностные особенности человека. Обучающие программы, созданные в ВР, стимулируют мышление человека. ВР способствует прогрессивному формированию процессуальных, операциональных характеристик мышления. Данное влияние сказывается на более успешном решении испытуемыми задач. Образы ВР, когда они моделируют компоненты задачи, отражаются на повышении креативности (количества коллатералей), стимулируют процессуальные характеристики мышления. Работа в обучающих ВР-программах улучшает традиционные показатели образной кратковременной памяти, наблюдательности, устойчивости, концентрации внимания, способности к обобщению и классификации, способствует повышению поленезависимости (когнитивный стиль). В целом виртуальная обучающая среда является достаточно эффективным методом, средством и технологией обучения, особенно во взрослом периоде онтогенеза. Отрицательное влияние виртуальной обучающей реальности фрагментарно и регулируемо.
Бесплатно
