Маршруты мониторинга функциональной готовности человека в онтогенезе

Онтогенез, уникальный процесс индивидуального прохождения каждым Человеком маршрута Филогенеза на дистанции от своего первого до последнего вздоха; условием прогрессивного развития популяции Homo Sapience является перекрытие нескольких возрастных переходных периодов одновременно тремя поколениями – юное, зрелое и пожилое; под Перекрытием здесь подразумевается успешное пользование потенциалом жизнеспособности организма, для сохранения биологической самодостаточности сопряженной с «инстинктивной коллинеарностью вектору Инстинкта Цели», индивидуально каждым представителем своего поколения в одних и тех же биосферных, техносферных процессах социогенеза [2,5]; филогенетический месседж (послание) одного поколения другому оформляется процедурой преодоления Проблемы, т.е. назревшей неизбежностью организации принципиально иных отношений выживания внутри социума; преодоление Проблемы возникает как сверхсуммарный (эмерджентный) эффект от минимально достаточного количества решенных задач развития; причем, алгоритмы решения задач наработаны, зрелым (репродуктивным) поколением, а состоявшееся преодоление Проблемы констатируется юным поколением в прецеденте нового, иного образа жизни; причем внешне наблюдаемым феноменом, индикатором окончательно состоявшегося преодоления Проблемы, может рассматриваться продолжительность жизни старшего, пожилого поколения; таким образом, Проблема является, своего рода, эстафетным отношением поколений. Многогранность Проблемы Отношения Поколений в настоящем материале рассматривается в аспекте мониторинга биологической целостности индивида в онтогенетическом отрезке студенчества согласно периодизации онтогенеза [1,3,5] – переход от отрочества к юности, от юности к первому взрослому возрасту за шестилетний период обучения в вузе (бакалавриат, магистратура).

«Дети Миллениум» - этим понятием констатируется необратимость комплекса изменений психофизического статуса современного молодого поколения постиндустриального социума как наблюдаемых в быту результатов работы естественных адаптационных механизмов жизнедеятельности организма.

В целом, подобная ситуация переходного состояния социума уже находила формулировки, которые в перефразировании могут выглядеть следующим образом: «Ситуация, когда подрастающее поколение уже не может жить «по-старому», живущие «по-старому» не понимают, как и, тем более, зачем жить «по-новому», а бесперспективность сосуществования в неразрешенных противоречиях делает неотложным достижение консенсуса в созидательном поиске совместной перспективы дальнейшего развития вида Homo Sapience». Отличие современной

Проблемы Отношения Поколений от всех предыдущих состоит в том, что в современных информационных векторах развития социума, молодое поколение погружается в виртуальную реальность (трансперсональный тренд) в таких аппаратно-программных технологиях, которых доселе небывало; поэтому их стремительная утрата биологической самодостаточности [4,7,9] может быть приостановлена и рекуперирована, главным образом, ими самими в те сроки, пока старшим поколением может еще поддерживаться целостность Социума в рамках совместимости с законами развития Биосферы. Выше изложенное мы обобщили схематически в виде «Карты Маршрутов» поиска решений современной Проблемы

Отношений Поколений, которая представлена на рис.1. Ориентировка целей, задач научного поиска, полученных результатов и степени их приближения к научной обоснованности разрабатываемого рекреационного стиля жизни современного Человека по мнемоническим позициям Карты Маршрутов позволяет, как показывает практика, более эффективно объединять усилия различных исследовательских групп [6,7,8].

Спортивно-педагогические программы физического развития студентов вуза дифференцируются по трем категориям – основная, подготовительная и специальная медицинская (группа здоровья). Если в первых двух программах контроль освоения двигательных навыков общей и специальной физической подготовки осуществляется по нормативным зачетным упражнениям (маршрут 7→B-Cкм ), то для студентов с проблемами здоровья требуется индивидуальный подход (маршрут 7→G-Iкм ), методология которого до сих пор в полной мере не разработана [2,3,5].

А В

• 5.

• 6.

• 7.

БИОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕСТАБИЛИЗАЦИЯ “HOMO SAPIENCE”

ГИПОДИНАМИЯ

wovwAwawoW -<гтфа\\тт«

CLEAA’COVUNSM

МОТОРНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ

ЗДОРОВЬЕ

БЛАГОПОЛУЧИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ИНФОРМ А ЦИОННОЕ

МЕНТАЛЬНАЯ НЕОДСТАТОЧНОСТЬ

ЧЕЛОВЕКА

РЕЗЕРВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

РГХгЦНДЦ WKVS^t, СР С^Х CAVA KAW.

коллективное ЗДОРОВЬЕ индивидуальное О              О

ФАКТОР                                              ВЕЛИЧИНА

ЭМЕРДЖЕНТНОСТИ                                  ИЗМЕРЯЕМАЯ

^    ПОТЕНЦИАЛ    ^

ЧЕЛОВЕКА П ЗДОРОВЬЯ tT ПОПУЛЯЦИИ

Рис.1. Карта Маршрутов рекуперации Потенциала Здоровья Человека

В этой связи для разработки оперативных критериев медико-биологического мониторинга физического развития студентов в Политехническом Университете Петра Великого при Институте Физической Культуры, Спорта и Туризма создана лаборатория «Биоадаптивного Инжиниринга» в задачу которой входит, в частности, разработка методологии совмещения программ учебно-тренировочных занятий и образовательных технологий подготовки инженеров по многочисленным кафедрам Университета [2,4].

Не менее актуальной является задача создания таблиц т.н. Должных Величин (маршрут 4>Р-ікм) параметров жизнедеятельности организма и алгоритмов их применения в тестирующих условиях физической работоспособности – интегрального выражения измеряемых паттернов физиологических характеристик жизнедеятельности организма [6,7,8,9]. Именно несоответствие до некоторой степени нормативных характеристик физического развития современной молодежи по отношению к таковым для их сверстников недавнего прошлого (теперешнего поколения взрослого и пожилого периодов онтогенеза) послужило основанием для развертывания современной программы подготовки и выполнения нормативов Комплекса ГТО РФ.

В этой связи разработка студентами систем сбора и обработки информации, ее математический анализ, статистические предикторы эффективности управления производственным процессом, как в инженерной реализации, так и в применении к контролю психофизического развития по результатам самотестирования в пакете простейшего медико-биологического мониторинга, открывает перспективу гуманизации научно-технического прогресса. Актуализация технологий электронного и дистанционного форматов образования не только в освоении теоретических материалов, но также в интерактивном развитии двигательных качеств и навыков, осуществляется лабораторией Биоадаптивного Инжиниринга на портале Дистанционных Обраозвательных Технологий СПбПУ Петра Великого по адресу рекреационный_инжиниринг (разработчик Яичников И.К.).

Таким образом, социальные запросы современности, позиционированные в развиваемых международных программах TeleHealth и TeleMedicine, вполне обеспеченных аппаратно-программными ресурсами, остро нуждаются в разработке алгоритмов сопряжения информационной насыщенности профессиональной и бытовой среды развития современного Человека с разработкой естественных форм поддержания эволюционно заданных объемов физической загрузки, сбалансированного сочетания статических и динамических ее форм. Образовательная среда современного политехнического вуза является наиболее адекватной, как в области подготовки мотивированных профессионалов, так и в области разработки технических объектов и технологических процессов с приоритетом «человеческого фактора» во всех периодах онтогенеза.

• 1.    Лопатин, М. В. Основные направления в формировании концепции развития кафедры физической культуры и спорта в университете на период до 2018 г. / М. В. Лопатин, В. П. Сущенко, И. К. Яичников // Неделя науки СПбГПУ: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. «Физическая культура, спорт и здоровье студентов». Изд-во Политехн. ун-та. – Санкт-Петербург, 2014. – С. 3–15.

• 2.    Переходко, Ф. Г. Управление физическим воспитанием студентов вузов с использованием интерактивных методов педагогического воздействия: монография / Ф. Г. Переходко; под ред. В. А.Щеголева. – Санкт-Петербург : СПбНУ ИТМО, 2012. – 204 с.

• 3.    Сущенко, В. П. Дидактика включения методологии биомониторинга студентов в структуру проведения учебно-тренировочного занятия / В. П. Сущенко, Ю. В. Рузанов, И. К. Яичников // Неделя науки СПбГПУ: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. «Физическая культура, спорт и здоровье студентов». Изд-во Политехн. ун-та. – Санкт-Петербург, 2014. – С. 141–146.

• 4.    Сущенко, В. П. Развитие современных форм обучения студентов технического вуза в парадигме физической культуры / В. П. Сущенко, Ю. В. Рузанов, А. А. Ефимов, И. К. Яичников // Неделя науки СПбГПУ: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. «Физическая культура, спорт и здоровье студентов». Изд-во Политехн. ун-та. – Санкт-Петербург, 2014. – С. 132–140.

• 5.    Щёголев, В. А. Физическая культура и спорт как средство профессионально-ориентированного воспитания студенческой молодежи: монография / В. А. Щёголев, Ю. Н. Щедрин. – Санкт-Петербург : СПбГУ ИТМО, 2011. – 216 с.

• 6.    Яичников, И. К. «ФОРСТЕП» в подготовке футболистов / И. К. Яичников, М. С. Данилов, А. А. Лотоненко // Культура физическая и здоровье. – 2010. – № 3(28). – С. 49–56.

• 7.    Яичников, И. К. Инжиниринг в коррекции физического развития студенческой молодёжи / И. К. Яичников, В. П. Сущенко // Теория и практика физ. культуры. – 2014. – № 7. – С. 30–32.

• 8.    Яичников, И. К. Тестирование общей физической работоспособности по показателям работы сердечно-сосудистой и терморегуляторной систем: учеб.-метод. пособие / И. К. Яичников. – Санкт-Петербург : НГУ им. П. Ф. Лесгафта, 2009. – 54 с.

• 9.    Яичников, И. К. Физиологические индикаторы гомеостатической надежности организма спортсмена – «температура» / И. К. Яичников // Уч. записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта, 2009. – Вып. 6(52), – С.102–107.

________с