Методика проведения лабораторных занятий по физике в вузе на основе дифференцированного подхода

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В работе рассмотрена проблема постановки и реализации лабораторных работ по курсу физики с элементами научных исследований в условиях дифференцированного подхода к обучению. Целью статьи являются обоснование постановки и разработка методики проведения лабораторных работ по физике с элементами исследования, ориентированной на реализацию дифференцированного подхода к обучению. Методология нашей аналитической работы состоит в дедуктивном обобщении литературных данных и персонального опыта по использованию научных элементов в лабораторных работах и реализации дифференцированного подхода к обучению студентов. Результаты. В статье рассматриваются методические подходы к проведению занятий с лабораторными работами в вузе, их ценность для будущих профессионалов. Описана методика проведения лабораторных работ по физике с элементами исследования, основанная на дифференцированном подходе к обучению. Приведены примеры проведения лабораторных работ по физике с разной степенью сложности, аргументирована их результативность. Заключение. Глобальная задача высшего образования - формирование самостоятельных высококвалифицированных специалистов по направлениям подготовки. Для этого необходимо, чтобы навыки логического и научного мышления, которые студент приобрел при выполнении лабораторной работы, он смог перенести на другие виды деятельности. Студент будет стремиться к переносу полученных знаний и навыков, если получит интеллектуальное удовольствие от научного подхода, осознает необходимость изучаемого материала в дальнейшем обучении в университете, в будущей профессиональной деятельности. Одним из самых действенных методов для достижения поставленной цели, на взгляд авторов, являются лабораторные работы с элементами научных исследований.

Еще

Лабораторные работы, перенос навыков студентов, элементы научного исследования, дифференцированное обучение, курс физики, роль преподавателя

Короткий адрес: https://sciup.org/144154527

IDR: 144154527   |   DOI: 10.25146/1995-0861-2017-41-3-08

Список литературы Методика проведения лабораторных занятий по физике в вузе на основе дифференцированного подхода

  • Богословская И.Н. Эксперименты исследования степени и глубины понимания текста//Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2010. Т. 12, № 3(3). C. 1.
  • Евтихов О.В., Адольф В.А. Современные представления об образовательной среде вуза как педагогическом феномене//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2014. № 1. С. 30-34.
  • Лазарев В.С. Рекомендации по развитию исследовательских умений учащихся. М., 2007. С. 3-4.
  • Лешунов А.П. Физический эксперимент в обучении физике. Вологда: Вологод. пед. ин-т, 1992. C. 83.
  • Наслузова О.И., Серюкова И.В. Формы проведения лекций по физике студентам // Эпоха науки. 2015. URL: //eraofscience.com/index/arkhiv_nomerov/0-5
  • Сакаш Г.С. Физика: лаборат. практикум/Краснояр. гос. аграр. ун-т. Красноярск, 2009.
  • Серюкова И.В. Международный год света в программе работы физического студенческого кружка//Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития: междунар. науч-метод. конф. Красноярск, 2015 а. Ч. 1. C. 265-268.
  • Серюкова И.В., Наслузова О.И. Об организации дистанционного и заочного обучения по физике//Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития: междунар. науч-метод. конф. КрасГАУ. Красноярск, 2016.
  • Серюкова И.В. Физика (механика, молекулярная физика, электричество и магнетизм): учеб. пособие/Краснояр. гос. аграр. ун-т. Изд. 2-е, доп. и перераб. Красноярск, 2014.
  • Серюкова И.В. Физика в системе дистанционного обучения: Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития: междунар. науч-метод. конф. КрасГАУ. Красноярск, 2014.
  • Серюкова И.В. Физический студенческий кружок//Социально-экономический и гуманитарный журнал КрасГАУ. 2016. № 3. С. 182-187.
  • Серюкова И.В. и др. Электрические колебания, оптика, квантовая природа излучения, атомная физика: лаборат. практикум/Краснояр. гос. аграр. ун-т. 3-е изд., доп. и перераб.-Красноярск, 2015 б.
  • Усова А.В., Завьялов В.В. Развитие у учащихся позвательного интереса к физике. Челябинск, 1979. С. 24.
  • Холодная М.А. Психология интелекта: Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002. C. 272.
  • Шкерина Л.В., Григорьева Ф.А. Ракуньо Ф. Формирование межпредметных умений учащихся в процессе обучения математике//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2015. № 1(31). С. 74-78.
  • Demetriou A., Etklides A., Papadaki M. Structure and development of causal -experimental thought: from early adolescenel to youth//Developmental Phychology. 1993. Vol. 29, № 3. P. 480-497.
  • Edward N.S. The role of the laboratory work in engineering education: student and staff percepthions//International Journal of Electrical Engineering Education. 2002. Vol. 39, № 1. P. 11-19.
  • Feisel L.D., Rosa A.J. The role of the laboratory in undergraduate engineering education//Journal of Engineering Education. 2005. Vol. 94. № 1. P. 121-130.
  • Knorr-Cetina K.D. The couch, the cathedral, and the laboratory: On the relationship between experiment and laboratory in science//Science as Practice and Culture. Chicago University of Chicago Press, 1992. P. 113-138.
  • Reid N., Shah I. The role of the laboratory work in university chemistry//Chemistry Education Research and Practice. 2007. Vol. 8, № 2. P. 172-185.
  • Vhurumuku E., Holtman L., Mikalsen O. An investigation of Zimbabwe high school chemistry students»laboratory work-based images of the nature of science//Journal of Research in Science Teaching. 2006. Vol. 43, № 2. P. 127-149.
Еще
Статья научная