Методы актуализации содержания программ дополнительного профессионального образования
Автор: Сваталова Тамара Александровна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Гипотезы, дискуссии, размышления
Статья в выпуске: 3 (32), 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье представлена модель формирования содержания образовательной программы дополнительного профессионального образования на основе изучения образовательных и профессиональных потребностей педагогов. Нормативно-законодательные документы в сфере образования содержат требования обеспечения субъектности обучающихся в меняющихся условиях профессиональной деятельности и социальной среды. Это предполагает использование соответствующих методов разработки образовательных программ повышения квалификации. Одним из средств, позволяющих достигать поставленных целей, могут стать экспертные карты, содержащие перечни теоретических представлений (знаний) и способов профессиональной деятельности (умений), входящих в состав стандартных профессиональных задач педагога дошкольного образования. Актуальность содержания экспертных карт достигается за счет их оценивания и корректировки педагогическим сообществом. В статье дано описание их применения на этапе курсовой подготовки в учреждениях дополнительного профессионального образования.
Компетентность педагога дошкольного образования, актуальные компетенции, содержание программ дополнительного профессионального образования, профессиональные функции, профессиональные обязанности педагогов дошкольного образования
Короткий адрес: https://sciup.org/140234598
IDR: 140234598
Список литературы Методы актуализации содержания программ дополнительного профессионального образования
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (ред. от 25.11.2013; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014) //Российская газета, № 303, 31.12.2012. -Режим доступа: http://sudact.ru/law/federalnyi-zakon-ot-29122012-n-273-fz-ob/(дата обращения: 10.09.2017).
- Сваталова Т. А. Функционально-деятельностный подход к разработке инструментария оценивания профессиональной компетентности педагога дошкольного образования/Т. А. Сваталова, Г. В. Яковлева//«Современные исследования социальных проблем». -2013. -№ 9 (29). -С. 88.
- Сваталова Т. А. Формирование профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования в системе дополнительного профессионального образования: повышение квалификации: дис. … канд. пед. наук: 13.00.07/Т. А. Сваталова. -Челябинск, 2009. -194 с.
- Коптелов А. В. Особенности формирования внутренней системы оценки качества образования в учреждении дополнительного профессионального образования/А. В. Коптелов//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров: научно-теоретический журнал. -2016. -№ 3 (24). -С. 5-15.
- Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (зарегистрирован в Минюсте России 06.12.2013 № 30550) . -Режим доступа: http://sudact.ru/law/prikaz-mintruda-rossii-ot-18102013-n-544n/prikaz/(дата обращения: 10.09.2017).
- Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» . -Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/6261 (дата обращения: 10.09.2017).
- Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел „Квалификационные характеристики должностей работников образования"» (зарегистрирован в Минюсте РФ 06.10.2010 № 18638) . -Режим доступа: http://sudact.ru/law/prikaz-mintruda-rossii-ot-18102013-n-544n/(дата обращения: 10.09.2017).
- Климов С. М. Компоненты человеческого капитала /Сергей Михайлович Климов. -Режим доступа: http://gtmarket. ru/laboratory/expertize/2006/1932 (дата обращения: 17.04.2017).
