Модель формирования когнитивного компонента готовности преподавателей вуза к разработке МООК
Автор: Дмитриев Денис Сергеевич
Журнал: Образовательные технологии и общество @journal-ifets
Статья в выпуске: 2 т.18, 2015 года.
Бесплатный доступ
В данной статье рассмотрена структура когнитивного компонента готовности разработки массовых открытых онлайн курсов в контексте развития инновационных форм реализации образовательного процесса. Разработана конструктивная модель формирования когнитивного компонента готовности, даны критериальные показатели и определены уровни сформированности когнитивного компонента согласно выявленным критериальным показателям. Приведен опыт формирования когнитивного компонента авторским курсом в системе повышения квалификации и переподготовки преподавателей Самарского государственного университета, определена динамика изменения показателей когнитивного компонента каждой группы обучающихся, выявлены проблемы и особенности при реализации модели подготовки.
Электронные средства обучения, информационно-коммуникационная компетенция, информационно-коммуникационные технологии, когнитивный компонент, массовые открытые онлайн курсы, качество обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/14062620
IDR: 14062620
Список литературы Модель формирования когнитивного компонента готовности преподавателей вуза к разработке МООК
- Храмова М.В. Основные этапы и тенденции формирования системы открытого образования подготовки специалистов//Вестник Тамбовского университета. №4 (108). Тамбов: Изд-во Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина, 2012. С. 118 -130.
- Bersin J. От E-lerning к WE-learning/пер. Т. Горбань. URL: http://www.hr-portal.ru/article/ot-e-learning-k-we-learning (дата обращения: 20.03.2015).
- Дюкарев И., Караваева Е., Ковтун Е. Тюнинг Россия. Ключевые ориентиры для разработки и реализации образовательных программ в предметной области «Информационно коммуникационные технологии». -Бильбао: Университет Деусто, 2013. -С. 4 -50.
- Bates T. Harvards current thinking in MOOC's. URL: http://www.tonybates.ca/2013/02/14/harvards-current-thinking-on-moocs/?utm_source=feedburner&utm_medium =feed&utm_campaign=Feed%3A+tonybates+%28Tony+Bates%29 (дата обращения: 20.03.2015).
- Ли Юань, Стефан Пауэлл. МООК и открытое образование: Значение для высшего образования. Белая книга/пер. В. Лаптева. URL: http://publications.cetis.ac.uk/2013/667 (дата обращения 20.03.2015).
- Mayer S. What it's like to teach a MOOC (and what the heck's a MOOC?). URL: http://www.theatlantic.com/technology/archive/2012/07/what-its-like-to-teach-a-mooc-and-what-the-hecks-a-mooc/260000/(дата обращения: 20.03.2015).
- Храмова М.В. Формирование готовности специалистов к профессиональной деятельности на основе использования дистанционных технологий обучения: дис.. канд. пед, наук. -М., 2000. -233 с.
- Дмитриев Д.С. Системы E-learning. -Самара: Изд-во «Самарский университет», 2014. -32 с.
- Соловова Н.В. Управление методической работой вуза в условиях реализации инновационных методических задач: дис.. докт. пед, наук. -Самара, 2011. -С. 300-477.
- Аванесов В.С. Теория и методика педагогических измерений. URL: http://testolog.narod.ru/Theory1.html (дата обращения: 20.03.2015).
- Васильева Инна. Психодиагностика: учебное пособие. -2-е изд., стер. -М.: Флинта, 2013. -С. 128.
- Истратова О.Н. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов/О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. -Ростов н/Д.: Феникс, 2006. -375 с.
