Модель управления непрерывным профессиональным развитием педагога как средство создания единого методического пространства муниципалитета
Автор: О.В. Богданова
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 1 (75), 2026 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. В статье рассматривается проблема создания единого методического пространства на уровне муниципальной системы образования через обеспечение синхронизации процесса непрерывного профессионального развития педагогических работников. Решение данной проблемы связано с поиском эффективных механизмов координации деятельности основных акторов управления непрерывным профессиональным развитием педагогических работников и управленческих кадров в рамках изменения региональной системы научно-методического сопровождения. В качестве решения предложена модель управления непрерывным профессиональным развитием педагога, рассматриваемая как средство формирования методической инфраструктуры с использованием потенциала муниципальной системы образования. Цель статьи – обосновать и описать модель управления профессиональным развитием педагогических работников как средства создания единого муниципального методического пространства. Методология и методы исследования. Основными методологическими подходами в настоящем исследовании выступают: системный, процессный, персонифицированный, ресурсный и константный. На первом этапе исследования применены теоретические методы: сравнительный анализ работ отечественных и зарубежных исследователей. В рамках второго этапа использовался комплекс методов моделирования для проектирования структурных элементов муниципальной системы управления: структурно-функционального анализа, конструирования, графический метод. Результаты исследования. На основе анализа научно-педагогической и методической литературы по проблемам непрерывного профессионального развития педагога и уточнения содержания феномена «управление профессиональным развитием педагога на муниципальном уровне» были определены организационно-педагогические условия формирования единого муниципального пространства. Приведены обоснования и описана модель управления непрерывным профессиональным развитием педагога на муниципальном уровне, соответствующая современной парадигме непрерывного профессионального образования. Заключение. Разработанная автором модель обеспечивает результативность в решении задачи формирования муниципального методического пространства. Основной концепт модели, выраженный в синхронизации управленческой деятельности основных акторов, позволяет структурировать, планировать и координировать процессы профессионального роста, повышения квалификации и непрерывного образования педагогов для решения профессионально-личностных задач по повышению эффективности образовательной деятельности.
Непрерывное профессиональное развитие, региональная система научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров, единое методическое пространство, муниципальная система образования, модель управления непрерывным профессиональным развитием педагога
Короткий адрес: https://sciup.org/144163660
IDR: 144163660 | УДК: 371.14+373+37.08
A model for managing continuous professional development of a teacher as a means to create a unified methodological space of the municipality
Statement of the problem. The article examines the problem of creating a unified methodological space at the level of the municipal education system by ensuring the synchronization of the process of continuous professional development for teaching staff. The solution to this problem is associated with the search for effective mechanisms for coordinating the activities of the main actors in the management of the continuous professional development for teaching staff and management personnel within the framework of changes in the regional system of scientific and methodological support. As a solution, a model for managing the continuous professional development for teachers is proposed, considered as a way of forming a methodological infrastructure using the potential of the municipal education system. The purpose of the article is to substantiate and describe the model of managing the professional development of teaching staff as one of the conditions for creating a unified municipal methodological space. Methodology and methods. The main methodological approaches used in this study are: systemic, process-based, personalized, resource-based, and constant. The first stage of the study applied theoretical methods: a comparative analysis of the works of Russian and international researchers. During the second stage, a set of modeling methods was used to design the structural elements of the municipal management system: the method of structural-functional analysis, the design method, and the graphical method. Research results. Based on the analysis of scientific, pedagogical and methodological literature on the problems of continuous professional development of teachers and clarification of the content of the phenomenon of “managing the professional development of teachers at the municipal level”, organizational and pedagogical conditions for the formation of a unified municipal space were determined. The rationale was provided and the management model was described of continuous professional development for teachers at the municipal level, corresponding to the modern paradigm of continuous professional education. Conclusion. The model developed by the author ensures effectiveness in solving the problem of forming a municipal methodological space. The main concept of the model, expressed in synchronization management activities of the main actors, allows for structuring, planning and coordinating the processes of professional growth, advanced training and continuous education of teachers to solve professional and personal problems to improve the effectiveness of educational activities.
