Профессиональное развитие педагогических кадров в вопросах воспитания и социализации обучающихся с использованием ресурсов городской среды

В статье представлены результаты исследования практики профессионального развития педагогических кадров в вопросах воспитания и социализации обучающихся, в том числе советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями; предложен анализ зарубежных и отечественных подходов, моделей, практик и программ профессионального развития педагогических и управленческих кадров в вопросах воспитания и социализации обучающихся, в том числе с использованием ресурсов городской среды. В ходе исследования были использованы различные группы методов, включая метод сравнительно-сопоставительного анализа нормативных, правовых документов; анализ, систематизация и обобщение полученных данных; комплексный анализ, классификация и структуризация информационных и статистических данных; метод моделирования; обобщение результатов исследования. В результате разработаны и теоретически обоснованы модельные решения профессионального развития педагогических и управленческих кадров, в том числе советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, в вопросах воспитания и социализации обучающихся. Следует отметить, что одной из концептуальных идей, которая нашла отражение практически во всех странах, является идея непрерывности и индивидуализации профессионального развития педагогов в сфере воспитания и социализации обучающихся. Непрерывное профессиональное развитие педагогов, в том числе советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, осуществляется через интеграцию формального и неформального образования, а также посредством самообразования и саморазвития. Педагоги, советники директора по воспитанию должны уметь проектировать социокультурную образовательную среду воспитания и позитивной социализации обучающихся, при этом включать социокультурные объекты и ресурсы в образовательную практику.