Моделирование как метод обучения русскому языку аспирантов из зарубежных стран
Автор: Варлакова Татьяна Вячеславовна
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 4 (79), 2019 года.
Бесплатный доступ
Введение. В работах отечественных и зарубежных специалистов подчеркивается важность применения моделирования, языковых формул, речевых моделей и образцов в качестве эффективного средства формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся. Отмечаются значимость и актуальность проблемы по формированию коммуникативной и языковой компетенций иностранных обучающихся - сотрудников полиции других стран. Материалы и методы. Исследование осуществлялось в ходе преподавания дисциплин «Русский язык как иностранный» иностранным слушателям, а также «Иностранный язык (русский)», «Русский язык» - аспирантам из Монголии на базе Омской академии МВД России. При этом применялись разработанные для данных дисциплин учебно-методические материалы: программы тестирования, рабочие программы, планы практических занятий и самостоятельной работы, фонды оценочных средств и др. При проведении исследования использовались следующие методы: сравнительно-сопоставительный, исторический, эмоционально-смысловой, а также тестирование и анализ результатов тестирования, изучение педагогической документации, моделирование. Результаты и обсуждение. Проанализированы особенности работы по подготовке иностранных аспирантов к написанию научных юридических текстов на русском языке. Описываемая работа проводится в ходе создания научных текстов профессиональной направленности либо их фрагментов. Приводятся конкретные примеры текстуальных частей, демонстрирующие лексические единицы, формы слов, синтаксические конструкции, которые используются аспирантами из иностранных государств для создания коммуникативных моделей юридически важных ситуаций в соответствии с научной специальностью. Выводы. Формирование у аспирантов, сотрудников правоохранительных органов иностранных государств, способности создания средствами русского языка как неродного научных юридических текстов предполагает планомерную, хорошо организованную и продуманную деятельность преподавателя и обучающегося над повышением уровня орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности, а также над развитием способности к оптимальному выбору средств научного стиля.
Русский язык как иностранный, коммуникативный метод, научный юридический текст, коммуникативная компетенция, языковая компетенция, моделирование, профессионально значимая коммуникативная ситуация
Короткий адрес: https://sciup.org/149124786
IDR: 149124786 | DOI: 10.24411/1999-6241-2019-14010
Список литературы Моделирование как метод обучения русскому языку аспирантов из зарубежных стран
- Малкова И. Ю. Актуальные вопросы обучения профессионально ориентированной лексике в аспекте РКИ // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2014. № 6-2. С. 108-111.
- Варлакова Т. В. Педагогические и психологические аспекты преподавания русского языка как иностранного в Омской академии МВД России // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 3. С. 75-78.
- Пассов Е. И. Русское слово в методике. СПб., 2008. 60 с.
- Пассов Е. И. Терминосистема методики, или Как мы говорим и пишем. СПб., 2009. 124 с.
- Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: метод. пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М., 2010. 568 с.
- Макарова Л. С. Развитие навыков научной речи у студентов-иностранцев, изучающих русский язык на продвинутом этапе обучения // Вестник Адыгейского государственного университета. 2014. № 4(146). С. 112-116.
- Миньяр-Белоручева А. П. Англо-русские обороты научной речи: учеб. пособие. М., 2017. 143 с.
- Крючкова Л. С., Мощинская Н. В. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. М., 2011. 480 с. URL: http://www.studfiles.ru/preview/2455247/ (электронная версия книги) (дата обращения: 11.01.2019).
- Власова Н. С. Стереотипы при обучении или новая методика? URL: http://www.russianwomenmagazine.com/russian/books/medhod.htm (дата обращения: 09.01.2019).
- Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. М., 2010. 334 с.
- Русский язык за рубежом. 1967-2016 гг. URL: http://www.russianedu.ru/magazine/archive.html (архив выпусков журнала) (дата обращения: 17.12.2018).
- Лебединский С. И., Гербик Л. Ф. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие. Минск, 2011. 309 с.
- Новикова О. Ю. Обучение русскому причастию с позиции коммуникативного подхода // Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся: мат-лы 4-й междунар. науч.-метод. конф. Воронеж, 2016. C. 174-179.
- Калита И. В. "Поговорим шершавым языком". Особенности обучения русскому языку как иностранному в чешском вузе // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: История, филология. 2014. Т. 13, вып. 9: Филология. С. 37-41.
- Луца Р. А. Проблемы преподавания русского языка как иностранного в китайской языковой среде // Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся: мат-лы 4-й междунар. науч.-метод. конф. Воронеж, 2016. С. 262-266.
- Яровая Т. Ю., Микитченко Е. С. Преподавание дисциплины "Страноведение" в зарубежном вузе: цели, проблемы, перспективы (из опыта работы в вузах КНР) // Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся: мат-лы 4-й междунар. науч.-метод. конф. Воронеж, 2016. С. 270-274.
- Урецкий И. Г., Люйина С. М. Опыт преподавания РКИ за рубежом во внеязыковой среде для работающих граждан // Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2009. № 4. С. 55-60.
- Депонян К. А. Национально ориентированный подход к обучению русскому языку как иностранному в Республике Корея: на материале русской антропонимической системы: дис. … канд. пед. наук. М., 2015. 171 с.
- Цыренова М. И. Моделирование учебного процесса южнокорейских студентов-филологов (начальный этап обучения): автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2013. 24 с.
- Кирейцева А. Н. Азбука тестирования. Практическое руководство для преподавателей РКИ. СПб., 2013. 184 с.
