Моделирование процесса совершенствования образовательной среды

Основной целью образовательного процесса является воспитание, обучение, формирование, личностное и   творческое развитие индивидуальности подрастающего поколения. Значительная роль, в этом принадлежит физическому образованию как одной из подсистем целостного педагогического процесса.

Актуальность выбранной темы исследования обусловлена требованиями социума в обеспечении развития учреждений дополнительного образования, возможности раскрытия и реализации творчества и положительных сторон поведения подрастающего поколения.

В рамках современной педагогики остро встает проблема творческого педагогического взаимодействия педагога и учащихся и рассматривается как творческий процесс организации общения, сотрудничества и творчества, педагогической поддержки подрастающего поколения в самореализации и самоорганизации [9].

Большими возможностями обладают ДЮСШ, где создаются условия для занятий различными видами спорта исходя из индивидуальных интересов, склонностей и возможностей, обеспечивая накопление творческого опыта, проявления и развития качеств активной личности [7].

В исследованиях ученых определяются наиболее эффективные пути и приёмы развития учебно-познавательной деятельности младших школьников [1], а также использование дидактической игры в процессе формирования учебно-познавательной деятельности младших школьников [2], и наряду с ними стоит игра в шахматы [5]. Именно использование шахмат как средства обучения позволит наиболее полно развить потенциал, заложенный в каждом ребенке[3].

Необходимость демократизации образовательного процесса, педагогического взаимодействия педагогов и учащихся, создания условий для свободного развития личности подрастающего поколения являются важными в образовательной среде ДЮСШ [11].

Образовательная среда понимается учеными педагогами как целостность, которая развивается как за счет ее внутренних потенциалов -путем реализации возможностей ее отдельных компонентов и изменения характера связей между ними, так и за счет расширения ее внешних связей путем обогащения возможностями других сред [6].

Оценивая теоретический и практический опыт можно отметить также, что организация процесса совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы в настоящее время носит иллюстративно-эпизодический характер и положительный результат зависит от заинтересованности и интуиции педагогических кадров [4].

Анализ исследований позволил сделать вывод о недостаточной разработанности целостного знания о сущности процесса совершенствования образовательной среды ДЮСШ, научно обоснованных подходах и условиях, способствующих эффективному решению проблемы.

В работах ученых педагогов представлен теоретический анализ и практический опыт совершенствования образовательной среды с позиции культурологического подхода, попытка модернизации и инновации в образовательное пространство ДЮСШ [10].

Ограниченность условий для оптимального развития личности как субъекта жизнетворчества в социокультурной ситуации, актуализирует процесс внедрения в практику детско-юношеской спортивной школы (ДЮСШ) новых социокультурных и образовательных идей, способствующих совершенствованию образовательной среды ДЮСШ.

Обеспечить успешность этого процесса возможно путем создания специальной структурно-функциональной модели совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы.

Изучая психолого-педагогическую литературу, мы пришли к выводу, что большинство ученых под моделью понимают описательный аналог, отражающий основные его характеристики [8].

В нашем случае метод моделирования используется в целях научного предвидения, под которым следует понимать научноисследовательскую операцию получения данных о предстоящих процессах. Умозрительная модель выступает в нашем исследовании как некий эталон, связанный с модельным представлением о предмете педагогического исследования и выраженный в форме рабочей гипотезы на языке сложившейся системы педагогических понятий.

Целью моделирования является воспроизведение и фиксация в модели структуры, содержания и технологии совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы.

Определение структуры совершенствования образовательной среды ДЮСШ способствует системному исследованию, позволяет изучить внутреннее устройство и организацию модели. Функциональность модели позволит определить предназначение каждого элемента структуры и их взаимозависимость, отображение способа поведения моделируемого объекта, который является одной из важнейших сторон сущности системы совершенствования образовательной среды ДЮСШ.

В основе модели лежит идея преобразования педагогической практики в образовательной среде детско-юношеской спортивной школы, самосовершенствования личностных качеств педагогов, развития физических и творческих способностей подрастающего поколения за счет создания комплекса организационно-педагогических условий.

Главной особенностью построенной нами модели является содержание и реализация каждого элемента экспериментальной образовательной среды, технологии совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы.