Непрерывное образование населения как фактор устойчивого развития региона

В настоящее время техническому профессиональному образованию придается большое значение не только в связи с его первостепенной ролью в деле повышения качества национальных трудовых ресурсов, но и потому, что оно решающим образом влияет на индивидуальные перспективы каждого человека в постоянно меняющихся социально-экономических условиях. В этом контексте возрастает и важность непрерывного образования. Проблема послевузовского образования обусловлена необходимостью создания единого научнообразовательного пространства, связанного с потребностями нового информационного этапа в развитии мирового сообщества. В последнее время возрастает роль регионов в управлении сферами общественной жизни. В связи с этим возникает необходимость формирования в Тюменской области новых подходов к развитию образования на принципах непрерывности и разработки региональной программы становления системы непрерывного образования. Региональная система образования выполняет ряд функций: общеобразовательная и профессиональная подготовка; компенсаторная; удовлетворение на территории региона образовательных потребностей личности; формирование мотивов для самообразования личности; обеспечение более высокого уровня занятости населения [1]. Приоритетное значение принадлежит образовательной и профессиональной подготовки. Однако возникает проблема - отсутствие ясно сформулированной стратегии опережающей подготовки кадров по структуре специальностей, необходимых для социально-экономического развития региона, для развития его человеческого потенциала. Следует отметить, что около половины выпускников вузов и среднеспециальных учебных заведений меняют свою профессию после окончания учебного заведения. Им приходится вновь решать проблему организации своей профессиональной карьеры. Непрерывное образование стало очень востребовано, а усиление роли личности в обществе и производстве обусловливает необходимость замены формулы «образование на всю жизнь» на формулу «образование через всю жизнь». Цель непрерывного образования заключается в развитии самостоятельности, целеустремленности, укреплении способности адаптироваться к преобразованиям, происходящим в экономике, а также в профессиональной жизни [2].

Повышение образовательного уровня среди населения выступает как одна из наиболее актуальных проблем. Образование способствует успешной адаптации человека к новым социально-экономическим условиям, с его помощью происходит формирование личности - активной, компетентной и эффективно участвующей в экономической, социальной и личной жизни. Следует отметить, что содержание образования должно отвечать конкретным потребностям конкретных людей и охватывать практически все аспекты жизни и все области знаний, и с некоторой степенью условности оно может быть подразделено на два основных содержательных блока: 1) социально-ролевое; 2) общекультурное, или общеразвивающее.

Социально-ролевое образование человека подразумевает становление и развитие умений, навыков и личностных качеств, необходимых в профессиональной, семейно-бытовой и со- циальной сферах. Общекультурное (общеразвивающее) образование ориентировано на приобщение человека к общечеловеческим ценностям, развитие духовных и нравственных качеств, приобретение умений и навыков управления собственной личностью.

В связи с тем, что реформирование социально-экономических отношений протекает противоречиво, значительное количество людей вынуждено заниматься неинтересной для них работой. Некоторая часть населения обречена на поиск и использование любых возможностей, чтобы прокормить семью. В этих условиях задачей непрерывного образования становится оказание помощи нуждающимся в приобретении нужных знаний и навыков, квалификации, профессии или специальности с тем, чтобы повысить их шансы в поисках новой, более перспективной и интересной работы.

Рассмотрим развитие непрерывного образования на примере Тюменской области. Сегодня многие вузы региона используют такую форму обучения, как дистанционное обучение, организуют курсы переподготовки и повышения квалификации. Например, Тюменский государственный нефтегазовый университет подошел к решению этой проблемы с позиции системности, включив различные виды непрерывного образования в общую систему подготовки специалистов, взяв за основу процесс реализации стандарта обучения и стандарта образования. Исходным моментом такого подхода является изучение мнения различных групп населения в режиме постоянно действующего мониторинга. Стало очевидно, что сегодня востребованы такие программы непрерывного образования, которые разработаны и реализованы в тесном сетевом взаимодействии университетов, представителей корпоративного сегмента образования и организаций. Со стороны вуза совершенствуются не только механизмы очной формы обучения, но и развиваются образовательные порталы. Согласно высказыванию А.А. Климова, «университет может развивать непрерывное образование, если у него есть необходимые компетенции и это направление предусмотрено в его стратегии развития» [3]. Как видим, основная идея – «образование через всю жизнь» – стала особенно актуальной. Характерной чертой новой системы образования является множественность путей и средств решения проблем обучения и социокультурного развития людей разных возрастов. Образовательные учреждения стараются учитывать запросы различных категорий обучающихся, какими бы причинами эти запросы ни определялись (социальной характеристикой, материальными возможностями, возрастом, уровнем подготовленности и т.п.). Возможность выбора для субъектов обучения признается основной теоретической идеей и реальным явлением. На основе анализа социальной роли непрерывного образования в жизни человека отечественные исследователи определяют образование как фактор социального развития, как условие производственной деятельности, условие обогащения духовной жизни человека, развития самосознания и умственного развития [4].

С целью выявления интереса к дополнительному образованию и повышению квалификации был проведен опрос методом анкетирования, в котором приняли участие 450 жителей городов Тюменской области. Из предлагаемых курсов психологического консультирования респонденты (причем, больше половины из них женщины) особо отметили такие курсы, как психология взаимодействия супругов (73,9% опрошенных), психология взаимодействия детей и родителей (70,1% опрошенных), бизнес-психология, тренинги продаж, управление персоналом, взаимодействие с конкурентами (73,7% опрошенных).

Значительная часть опрошенных проявила интерес к сфере компьютерных и информационных технологий, расставив приоритеты в таком порядке (рис. 1):

Рис. 1 . Мнения респондентов о применении информационных технологий, в %

Fig. 1 .Mneniya respondents on the application of information technology, in%

Изучение иностранных языков имеет большой спрос среди населения Тюмени и Тюменской области, особенно разговорный (английский, немецкий, французский) – его отметили 82,7% опрошенных. Деловой и интенсив (английский, немецкий, французский) отметили соответственно 63,4% и 54,5% респондентов. А также респонденты проявляют интерес к изучению таких языков, как китайский, японский, итальянский и латынь. Пройти школу кулинарного искусства пожелали чуть более половины респондентов: 56,8% – дизайн-оформление обедов, банкетов и торжеств; 54,5% – изготовление блюд различной национальной кухни.

Из курсов парикмахерского дела выделили курсы стрижки и прически – 58,8% респондентов, моделирование – 60,3% респондентов. Мастерством маникюра и педикюра, макияжа, массажа желают обладать соответственно 54,2%, 66% и 72,2% опрошенных. Умение красиво и оригинально оформить дизайн квартиры отметили 73,9% опрошенных. Навыки самозащиты и оказания первой медицинской помощи желают приобрести 61,7% и 59,8% респондентов соответственно.

Руководители фирм, работники властных структур различных уровней проявили интерес к таким курсам, семинарам и тренингам, как:

• -    стратегическое планирование, стратегический менеджмент; маркетинг, анализ и сегментация рынка; правовое обеспечение и налогообложение малого и среднего бизнеса – 79,2% респондентов;

• -    международная модульная программа для работников исполнительных и законодательных властных структур всех уровней; взаимодействие системы государственного и муниципального управления с бизнес-структурами; подготовка управленческих кадров государственного и муниципального управления – 68,1% респондентов;

• -    международный аутсорсинг, риэлторский бизнес, международное стратегическое партнерство, управление проектами и электронная коммерция – 64,2% респондентов.

В общем, результаты опроса показывают, что женщины проявляют интерес к дополнительному образованию и повышению квалификации чуть более интенсивнее мужчин, так же, как и люди среднего (24–40 лет) и старшего (40–55 лет) возрастов, нежели люди более молодые (до 23 лет), что, очевидно, связано с тем, что они только получили профессию и еще не успели набраться опыта в своей трудовой деятельности.

Можно отметить, что результаты социологического исследования подтвердили: образование выступает фактором социального развития, важнейшим условием успешной производственной деятельности, обогащения духовной жизни, развития самосознания и умственного развития человека. Следовательно, система непрерывного образования, отвечающая реальным потребностям страны и спросу населения на образовательные услуги, играет главную роль в формировании кадров для устойчивого развития региона.