Непрерывное образование в современных условиях: основные концептуальные подходы
Автор: Пушкарв Юрий Викторович, Пушкарва Елена Александровна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Философские и исторические науки
Статья в выпуске: 6 (28), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются проблемы непрерывности образовательного процесса, его направленности и содержания на всех уровнях существующей образовательной системы. Выявляется специфика современных представлений о развитии и функционировании непрерывного образования, проводится обобщающий философский анализ проблем, актуализируемых современными специалистами образовательной сферы. Философский анализ непрерывного образования позволяет исследовать его как процесс, как деятельность и механизм их взаимодействия, а также как структурно-организационное и структурно-функциональное явление. Чаще всего непрерывное образование анализируется специалистами образовательной сферы как процесс постоянной профессиональной подготовки и повышения квалификации на всех ступенях системы образования, а также как дополнительное общее образование для всех. В последнее время много говорится о проблеме подготовки обучающихся к изменяющимся условиям общественного развития, но далеко не всегда такой анализ проводится в контексте проблем развития непрерывного образования. Менее всего проблема непрерывного образования раскрывается через призму ее ведущей цели, направленной на распространение культуры в целом.
Образовательная система, информационное общество, общество знания, непрерывность образовательного процесса, функционирование непрерывного образования, культурные традиции, ценностный подход
Короткий адрес: https://sciup.org/147137679
IDR: 147137679 | УДК: 37.01 | DOI: 10.15293/2226-3365.1506.17
The main conceptual approaches to contemporary lifelong learning and continuing education
The present article discusses some problems of lifelong learning and continuing education, their focus and content at all levels of the education system. The key characteristics of modern ideas about the development and functioning of lifelong (continuing) education are described. The authors undertake holistic philosophical analysis of the issues emphasised by contemporary educationalists and education practitioners. The philosophical analysis of lifelong (continuing) education allows to investigate it as process, as activity and as a mechanism of their interaction, as well as structural-institutional and structural-functional phenomenon. Lifelong (Continuing) education is frequently analysed as a process of continuous professional training (development) at all levels of the education system, and also as supplementary education. In recent years, researchers have shown an increased interest in the problem of preparing students for the changing conditions of social development. However, such analysis is not always carried out in the context of the problems of lifelong education. Least of all, the problem of lifelong education is revealed through the study of its leading objective, which is aimed at transmitting Culture.
Список литературы Непрерывное образование в современных условиях: основные концептуальные подходы
- Абрамова А., Сивцев Н., Журавлев Ф. Многоуровневое непрерывное профессиональное образование//Высшее образование в России. -2007. -№ 2. -С. 89-93.
- Акопов Г. В. Образование в условиях непрерывной реформации: психологические аспекты//Самарский научный вестник. -2013. -№ 1 (2). -С. 5-8.
- Бекоева М. И. Интеграция систем общего и дополнительного образования как основа организации непрерывного профессионального образования//Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. -2014. -№ 3. -С. 135-140.
- Борытко Н. М. Гуманитарные принципы профессионального образования педагога-воспитателя в системе непрерывного образования//Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2012. -№ 11 (75). -С. 41-45.
- Виноградов И. А. Непрерывное образование -важное условие всестороннего развития личности. -М.: Знание, 1979
- Владиславлев А. П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. -М.: Мол. гвардия, 1978
- Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. -М.: Педагогическое общество России, 2002. -512 с.
- Горохов В. А., Коханов Л. А. Основы непрерывного образования в СССР. -М.: Просвещение, 1987.
- Еремин С. Н. Философия образования как предмет рефлексии//Философия образования. -2001. -№ 1. -С. 13-22.
- Жафяров А. Ж. О реформе образования: ее адекватность социальным реалиям и направленность на защиту ребенка//Философия образования. -2003. -№ 1 (6). -С. 24-29.
- Зайцева О. В. Непрерывное образование: основные понятия и определения//Вестник Томского государственного педагогического университета. -2009. -№ 7. -С. 106-109.
- Игнатьев В. И., Розанов Ф. И. Образование в информационную эпоху//Философия образования. -2008. -№ 2 (23). -С. 76-86.
- Карпенко М. Непрерывное образование на основе информационно -коммуникационных технологий//Высшее образование в России. -2005. -№ 6. -С. 8-18.
- Колесникова И. А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования//Непрерывное образование: XXI век. 2013. -Т. 1, № 1 (1). -С. 2-18.
- Курылев A. Непрерывное открытое профессиональное образование для инновационной экономики//Высшее образование в России. -2008. -№ 6. -С. 16-21.
- Леонидова Г. В., Устинова К. А. Непрерывное образование как условие формирования человеческого капитала//Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. -2012. -№ 6 (24). -С. 124-137.
- Майер Б. О. Эпистемологические аспекты философии образования: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. -213 с.
- Мацкевич В. В. Образование//Всемирная энциклопедия. Философия. -М.: АСТ; Мн.: Харвест; Современный литератор, 2001. -С. 717.
- Наумова Т. Б. Дополнительное профессиональное образование в системе непрерывного образования//Компетентность. -2009. -№ 5. -С. 10-16.
- Орланова А. И. Обществу знаний -непрерывное образование//Высшее образование в России. -2011. -№ 2. -С. 114-120.
- Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Образование общества знания: специфика современного развития: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -196 с.
- Пушкарёв Ю. В., Латуха О. А. Современное образовательное учреждение: методология научного подхода: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -192 с.
- Пушкарёва Е. А. Ценностные основания современного взаимодействия образования и науки: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -172 с.
- Пушкарёва Е. А., Латуха О. А. Интеграция науки и образования: проблемы реализации в образовательном учреждении: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -184 с.
- Пфаненштиль И. А., Пфаненштиль Л. Н. Образование и наука как фактор национальной идеи и возрождения России//Науковедение. Фундаментальные и прикладные проблемы: Сб. науч. тр. -Вып. 1. -Красноярск: Изд-во СибГАУ, 2002. -С. 220-223.
- Рыбакина Н. А. Непрерывное образование как новая образовательная парадигма//Научное обозрение: гуманитарные исследования. -2013. -№ 3. -С. 14-22.
- Садовничий В. А. Пока не поздно -уже опаздываем//Образование, которое мы можем потерять: сборник/под общ. ред. В. А. Садовничего. -М.: МГУ, 2002. -С. 93-105.
- Сапожников Г. А. Опыт и задачи научно-образовательного комплекса Новосибирской области в развитии инновационной деятельности//Наука и высшее образование в Сибири. Проблемы интеграции и развития: Материалы к Общему собранию СО РАН (10 декабря 2004 г., Новосибирск)/отв. ред. Л. П. Зайцева, Н. В. Белякова. -Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2004. -С. 35-36.
- Севостьянов В. С. Непрерывное профессиональное образование//Высшее образование в России. -2009. -№ 12. -С. 108-112.
- Сериков Г. Н., Котлярова И. О. Гуманно ориентированное непрерывное образование//Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. -2009. -№ 38 (171). -С. 7-10.
- Скрябина Н. Ю. Социально-аксиологические потенциалы системы непрерывного образования в перспективе развития современного общества//Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. -2012. -№ 6 (26). -С. 159-166.
- Степашко Л. А. Философия и история образования. -М.: Моск. псих.-соц. ин-т; Флинта, 2003. -320 с.
- Цибизова Т. Ю. Интеграция науки и образования как элемент системы непрерывного профессионального образования//Интеграция образования. -2011. -№ 4. -С. 25.
- Чуринов Н. М. Российская система образования как фактор стабилизации общественной жизни//Философия образования. -2007. -№ 1 (18). -С. 146-152.
- Шленов Ю., Мосичева И., Шестак В. Непрерывное образование в России//Высшее образование в России. -2005. -№ 3. -С. 36-49.
