Об использовании дифференцированного и адаптивного подходов в обучении
Автор: Кузьминова Екатерина Владимировна, Ольховская Елена Павловна
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 7, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются подходы к реализации личностно ориентированного обучения в условиях современной школы. Основное внимание в работе акцентировано на цели и проблемах педагогической деятельности с дифференцированным и адаптивным подходами в обучении. Авторами выдвинута гипотеза о том, что обязательным условием адаптивного подхода к обучению, в отличие от дифференцированного, является возможность изменения учебного материала уже в ходе образовательного процесса на основании результатов учебной деятельности.
Образовательный процесс, учебная деятельность, личностно ориентированное обучение, дифференцированное обучение, адаптивный подход, гомогенные группы, личностная и профессиональная реализация учащихся
Короткий адрес: https://sciup.org/14938269
IDR: 14938269 | УДК: 373
Concerning application of differentiated and adaptive approaches in teaching
The article discusses approaches to the implementation of the learner-centered teaching in modern schools. The paper focuses on the goal and problems of differentiated and adaptive approaches to teaching. The authors hypothesize that the indispensable prerequisite of the adaptive approach, in contrast to the differentiated one, is the possibility to change the training material in the course of educational process in accordance with the learning outcomes.
Список литературы Об использовании дифференцированного и адаптивного подходов в обучении
- О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы: Постановление Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 № 61 . URL: http://www.zakonprost.ru/content/base/182511 (дата обращения: 13.04.2015).
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1999. 536 с.
- Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М., 1968. 176 с.
- Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990. 192 с.
- Шадриков В.Д. Индивидуализация содержания образования//Школьные технологии. 2000. № 3. С. 72-83.
- Педагогика Н. Гузика //Первое сентября. 2000. № 55. URL: http://ps.1september.ru/2000/55/4-
- htm (дата обращения: 13.04.2015).
- Фирсов В.В. Дифференциация обучения на основе обязательных результатов обучения. М., 1994. 194 с.
- Пурышева Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе. М., 1994. 161 с.
- Границкая А.С. Научить думать и действовать: Адаптивная система обучения в школе: кн. для учителя. М., 1991.175 с.
- Марон А.Е., Подобед В.И. Современные адаптивные системы и технологии образования взрослых. СПб., 2003. 406 с.
- Власова Е.З. Теоретические основы и практика использования адаптивных технологий обучения в профессиональной подготовке студентов педагогического вуза: автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1999. 54 с.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. М., 1998. 256 с.
- Качалова Л.П., Телеева Е.В., Качалова Д.В. Педагогические технологии. Шадринск, 2001. С. 65-70
- Рыжкова М.Н. Построение локальной адаптивной обучающей системы довузовского образования//Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2008. № 3. С. 11-16
