Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Профессиональное образование. Технические школы. Профессиональные колледжи. Политехникумы

Оценка студентами педагогического университета собственной подготовки к разрешению конфликтов

Оценка студентами педагогического университета собственной подготовки к разрешению конфликтов

Автор: Сиврикова Надежда Валерьевна, Черникова Елена Геннадьевна, Пташко Татьяна Геннадьевна, Харланова Елена Михайловн

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 5 т.10, 2020 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Актуальность изучения проблемы качества формирования конфликтологической компетенции педагогов обусловлена важностью способности к мирному разрешению конфликтов в педагогической деятельности. Неоправданно низкое число исследований субъективного мнения студентов по вопросам их профессиональной подготовки в этой области определило цель данного исследования: выявление особенностей оценки студентами педагогического университета собственной подготовки к разрешению конфликтов. Методология. Методологической основой данного исследования стали системный подход, теоретические методы системного анализа и синтеза, сравнения, обобщения. Для сбора эмпирических данных был проведен онлайн опрос студентов педагогического вуза (г. Челябинск, Россия). В опросе приняли участие 287 человек (63 мужчины и 224 женщины). Результаты. Исследовав оценку студентами необходимости, состава, результативности и удовлетворенности конфликтологической подготовкой, выявлено, что в условиях отсутствия системной реализации конфликтологической подготовки, обнаруживается разрыв между более представленной теоретической составляющей и недостаточно представленной практической составляющей подготовки, обеспечивающей получение опыта применения технологий разрешения конфликтов в педагогической деятельности. Исследователи приходят к выводу, что будущие педагоги нуждаются в целенаправленной конфликтологической подготовке, т. к. они считают себя недостаточно подготовленными для решения конфликтов в школе. Заключение. Результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что субъективная оценка профессиональной подготовки в области разрешения конфликтов студентов-педагогов обладает следующими особенностями: 1) опосредованность вовлеченностью в педагогическую деятельность; 2) недостаточная сформированность субъектной позиции студентов в отношении реализации собственной потребности в формировании конфликтологической компетенции.

Еще

Конфликтологическая готовность, конфликтологическая компетенция, удовлетворенность обучением, будущие педагоги, профессиональное обучение, высшее образование, управление конфликтами

Короткий адрес: https://sciup.org/147230570

IDR: 147230570   |   УДК: 377+159.9   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2005.04

Self-assessment of conflict resolution competencies by undergraduate students pursuing an education degree

Introduction. The article addresses the issue of developing prospective teachers' competence in conflict resolution. Despite the fact that the ability to resolve conflicts in the field of education is considered as one of the key competencies, too little attention has been paid to studying the problem of self-evaluating conflict management competencies by students pursuing their undergraduate degrees in Education. Therefore, the purpose of this study is to investigate how students evaluate their conflict resolution skills gained within the framework of initial teacher education course. Materials and Methods. By adopting a systematic approach, the study uses such theoretical methods as systemic analysis and synthesis, comparison, and generalization. In order to collect empirical data, an online survey was conducted. The study involved 287 undergraduate students (63 male and 224 female) doing their initial teacher education degree at a pedagogical university located in Chelyabinsk (Russia). Results. Having examined students' assessment of the need, composition, effectiveness and satisfaction with training in the field of conflict resolution, the authors found that lack of systematic conflict resolution training can lead to the imbalance between students' theoretical awareness of conflict resolution strategies and practical skills of applying them in work-related situations. The authors conclude that future educators need targeted conflict resolution training, as they consider themselves insufficiently prepared to apply conflict resolution skills at workplace. Conclusions. The study suggests that self-evaluation of professional training in the field of conflict resolution by student teachers has the following attributes: 1) indirect involvement in teaching activities; 2) insufficient subject position of students regarding the fulfillment of their own needs for conflict resolution competencies.

Еще

Список литературы Оценка студентами педагогического университета собственной подготовки к разрешению конфликтов

  • Алпысбаева М. Б., Карманова Ж. А., Боброва В. В., Шарзадин А. М., Маженова Р. Б. Формирование конфликтологической компетенции социальных работников у студентов вуза // Science for Education Today. - 2019. - Т. 9, № 3. - С. 58-80. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1903.04 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38538208
  • Бисембаева А. К., Сиврикова Н. В. Формирование конфликтологической компетентности будущих педагогов-психологов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2018. - № 4. - С. 147-154. DOI: http://dx.doi.org/10.25588/CSPU.2018.87..4..016 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36589662
  • Перикова Е. И., Атаманова И. В., Богомаз С. А. Специфика психологической готовности к инновационной деятельности молодежи Санкт-Петербурга и Томска // Science for Education Today. - 2020. - Т. 10, № 1. - С. 62-78. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2001.04 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42525586
  • Рослякова С. В., Харланова Е. М., Артемьева Н. П., Черникова Е. Г., Рябых И. Г. Конфликтологическая подготовка будущих педагогов в вузе // Ученые записки университета Лесгафта. - 2019. - № 11. - С. 375-380. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41495444
  • Смолянинова О. Г., Попова Ю. В. Дефициты компетенций педагогов в контексте использования технологии медиации в образовании // Образование и саморазвитие. -2019. - Т. 14, № 3. - С. 127-139. DOI: http://dx.doi.org/10.26907/esd14.3.12 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41335950
  • Фролова Е. В., Рябова Т. М., Рогач О. В., Зуйкина А. В. Конфликты в системе школьного образования: ключевые проблемы, специфика и факторы развития // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 3. - С. 227-239. DOI: http://dx.doi.org/10.32744/pse.2019.3.17 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38545601
  • Черникова Е. Г., Пташко Т. Г., Руденко А. В. Адаптация и профессиональное развитие молодых педагогов общеобразовательных организаций (по материалам общероссийского социологического исследования) // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2017. - № 7. - С. 114-122. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30450992
  • Al-Fraihat D., Joy M., Masa'deh R., Sinclair J. Evaluating E-learning systems success: An empirical study // Computers in Human Behavior. - 2020. - Vol. 102. - Р. 67-86. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.08.004
  • Ashraf M., Huma A. Professional development needs of primary school teachers in Khyber Pakhtunkhwa to teach peace // Education 3-13. - 2020. - Vol. 48 (4). - Р. 405-412. DOI: https://doi.org/10.1080/03004279.2019.1614085
  • Belonogova E. V., Prokopyeva N. G. Algorithms for mediative restorative work of the Territorial Reconciliation Service in difficult cases // Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences. - 2020. - Vol. 13 (2). - Р. 179-190. DOI: http://dx.doi.org/10.17516/1997-1370-0549
  • Blunk E. M., Russell E. M., Armga C. J. The role of teachers in peer conflict: implications for teacher reflections // Teacher Development. - 2017. - Vol. 21 (5). - P. 597-608. DOI: https://doi.org/10.1080/13664530.2016.1273847
  • Da Costa E. P., Sa S. Teacher Narratives on the Practice of Conflict Mediation // Advances in Intelligent Systems and Computing. - 2019. - Vol. 861. - Р. 156-169. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-01406-3_14
  • García-Raga L., Bo Bonet M. R., Lasagabaster M. J. Significado y sentido de la mediación escolar desde la perspectiva del alumnadomediador de secundaria // REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. - 2018. - Vol. 29 (3). - P. 79-93. DOI: https://doi.org/10.5944/reop.vol.29.num.3.2018.23322
  • Gunduz N., Uzunboylu H., Ozcan D. Developing and testing a scale to assess teachers' attitudes toward peer mediation of student disputes // Social Behavior and Personality: An international journal. - 2017. - Vol. 45 (10). - P. 1745-1760. DOI: https://doi.org/10.2224/sbp.6798
  • Iranzo-García P., Camarero-Figuerola M., Barrios-Arós C., Tierno-García J.-M., Gilabert-Medina S. What do Teachers Think about School Leadership Competences and their Pre-Service Training? // REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. - 2018. -Vol. 16 (3). - P. 29-48. DOI: https://doi.org/10.15366/reice2018.16.3.002
  • Kuzmanovic M., Labrovic J. A., Nikodijevic A. Designing E-learning environment based on student preferences: Conjoint analysis approach // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. - 2019. - Vol. 7 (3). - P. 37-47. DOI: https://doi.org/10.5937/IJCRSEE1903037K
  • Lamb S., Snodgrass L. A nonviolent pedagogical approach for Life Orientation teacher development: The Alternatives to Violence Project // Educational Research for Social Change. -2017. - Vol. 6 (2). - P. 1-15. DOI: https://dx.doi.org/10.17159/2221-4070/2017/v6i2a1
  • Lindqvist H., Weurlander M., Wernerson A., Thornberg R. Conflicts viewed through the micro-political lens: beginning teachers' coping strategies for emotionally challenging situations // Research Papers in Education. - 2019. - P. 1-20. DOI: https://doi.org/10.1080/02671522.2019.1633559
  • Marocco D., Dell'Aquila E., Zurlo M. C., Vallone F., Barajas M., Frossard F., di Ferdinando A., di Fuccio R., Lippens M., van Praag L., Protopsaltis A., Swertz C., Arslan P. Y., Mazzucato A. Attain Cultural Integration through teachers' Conflict Resolution skills Development: The ACCORD project // Qwerty. - 2019. - Vol. 14 (2). - P. 11-30. DOI: https://doi.org/10.30557/QW000015
  • Rachmawati R., Octavia E., Dewi Herawati S., Sinaga O. Culture, Environment and E-learning as Factor in Student Performance (Case Studies in Management Accounting Study Programs) // Universal Journal of Educational Research. - 2019. - Vol. 7 (4A). - P. 72-78. DOI: https://doi.org/10.13189/ujer.2019.071411
  • Theresiawati T., Seta H. B., Hidayanto A. N., Abidin Z. Variables Affecting E-Learning Services Quality in Indonesian Higher Education: Students' Perspectives // Journal of Information Technology Education: Research. - 2020. - Vol. 19. - P. 259-286. DOI: https://doi.org/10.28945/4489
  • Torrijos Fincias P., Torrecilla Sánchez E. M., Rodríguez Conde M. J. Experimental evaluation of emotional development programmes for teachers in Secondary Education // Annals of Psychology. - 2018. - Vol. 34 (1). - P. 68-76. DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.34.L273451
  • Tortez L. M., Quinlan P. S., Makaryus A. N., George C, Caruso V., Gilman S., Ricardo A., Fornari A. The long-term impact of an interprofessional humanistic faculty development programme: A qualitative investigation // Journal of Evaluation in Clinical practice. - 2020. - Vol. 26 (3). -P. 738-746. DOI: https://doi.org/10.1111/jep.13277
  • Zhang M. H., Su C. Y., Li Y., Li Y. Y. Factors affecting Chinese university students' intention to continue using virtual and remote labs // Australasian Journal of Educational Technology. -2020. - Vol. 36 (2). - P. 169-185. DOI: https://doi.org/10.14742/AJET.5939
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp