Взаимосвязь между оценкой сформированности толерантности и желанием повысить конфликтологическую подготовку у будущих педагогов
Автор: Сиврикова Надежда Валерьевна, Пташко Татьяна Геннадьевна, Перебейнос Артм Евгеньевич, Ворожейкина Анфиса Вячеславовна, Черникова Елена Геннадьевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология для образования
Статья в выпуске: 2 т.12, 2022 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Статья посвящена изучению проблемы мотивации к профессиональной конфликтологической подготовке у будущих педагогов. Цель статьи - выявить и проанализировать взаимосвязь между самооценкой сформированности толерантности у будущих педагогов и их потребностью повысить уровень конфликтологической подготовки. Методология. Методологической основой исследования выступает системный подход, теоретические и эмпирические методы исследования. Для сбора первичных эмпирических данных проведен анкетный опрос 152 студентов 2-5 курсов педагогического университета. Для математического анализа связи между исследуемыми переменными использовался метод ранговой корреляции Спирмена и логистический регрессионный анализ. Результаты. В исследовании выявлена связь между тем, как студенты оценивают у себя сформированность качеств толерантности и их желанием повысить уровень конфликтологической подготовки. В ходе исследования были выявлены высокие показатели самооценки толерантности у студентов - будущих учителей. При этом в структуре качеств толерантности преобладает отказ от насилия (X = 4,59). Результаты исследования показывают, что студенты, которые считают себя неспособными отказаться от насилия или подчиниться правилам, в большей степени проявляют желание повысить свою конфликтологическую готовность. Установлено, что большинство студентов (76,3 %) испытывают потребность в повышении конфликтологической готовности, а именно в развитии способности к организации взаимодействия участников конфликтной ситуации для ее продуктивного разрешения. Только 21,1 % опрошенных не нуждаются в повышении собственной компетентности в разрешении конфликтов. Заключение. Результаты исследования позволяют сделать вывод о наличии связи между оценкой сформированности толерантности будущего педагога и мотивацией на повышение уровня его конфликтологической подготовки. Самооценка толерантности как важнейшей профессиональной способности важна будущему учителю для осознания себя как профессионала, способного вступать во взаимодействие с другими участниками образовательного процесса в различных условиях, в том числе и в ситуациях конфликта.
Будущий педагог, конфликтологическая готовность, самооценка толерантности, организация взаимодействия, разрешение конфликта, участники конфликтной ситуации, качества толерантности
Короткий адрес: https://sciup.org/147237379
IDR: 147237379 | УДК: 159.9+373
Relationship between prospective teachers’ self-assessment of the level of tolerance and their willingness to increase conflict resolution competence
Introduction. The article investigates prospective teachers’ motivation for targeted conflict resolution training. The purpose of the article is to identify and analyze the relationship between the self-assessment of the level of tolerance among undergraduate students majoring in education and their need to increase their conflict resolution competence. Materials and Methods. The study followed a systematic approach and used theoretical and empirical research methods. Primary empirical data were collected via a questionnaire survey. The sample consisted of 2nd-5th-year students (n=152) doing their initial teacher education degree. For mathematical analysis of the relationship between the study variables, the Spearman rank correlation method and logistic regression analysis were used. Results. The study revealed a relationship between students’ self-assessment of tolerant qualities and their willingness to increase their conflict resolution competence. The study found high levels of self-assessment of tolerance among prospective teachers. At the same time, in the structure of tolerant qualities, the rejection of violence prevails (X = 4.59). The results of the study show that students who consider themselves incapable of renouncing violence or obeying the rules are more willing to increase their conflict resolution competence. It was established that most students (76.3 %) have a need to increase conflict resolution readiness, namely, to develop the ability to organize interaction between participants in a conflict situation for its productive resolution. Only 21.1 % of the respondents argued that they do not need to increase their competence in conflict resolution. Conclusions. The article concludes about the relationship between prospective teacher’s self-assessment of level of tolerance and their motivation to increase their conflict resolution competence. Self-assessment of tolerance, being a significant professional quality, is important for future teachers in order to consider themselves as professionals who are able to interact with other participants in education in various conditions, including conflict situations.
Список литературы Взаимосвязь между оценкой сформированности толерантности и желанием повысить конфликтологическую подготовку у будущих педагогов
- Гончаревич Н. А., Шайдурова О. В., Ковалевич И. А., Помазан В. А., Ростовцева М. В. Зависимость уровня педагогической толерантности от стажа работы и некоторых индивидуально-психологических качеств учителя // Science for Education Today. - 2019. -№ 4. - С. 214-230. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.1904.13 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=39256963
- Ма Д., Ахметова Н. А. К вопросу о формировании толерантности в педагогическом вузе // Вестник Кыргызско-российского славянского университета. - 2021. - № 2. - С. 178-181. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44951943
- Марченко Е. Ю. Феномен «межкультурная толерантность»: сущностная характеристика, структура, особенности ее формирования у будущих учителей // Ученые записки Орловского государственного университета. - 2020. - № 3. - С. 222-225. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44434719
- Сиврикова Н. В., Черникова Е. Г., Пташко Т. Г., Харланова Е. М. Оценка студентами педагогического университета собственной подготовки к разрешению конфликта // Science for Education Today. - 2020. - Т. 10, № 5. - С. 67-83. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44193024
- Смолянинова О. Г., Коршунова В. В., Андронникова O. O. Формирование медиативной компетентности участников образовательного пространства (на примере Сибирского федерального университета) // Перспективы науки и образования. - 2020. -№ 5. - С. 413428. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2020.5.29 URL: https: //www.elibrary.ru/item .asp?id=44130115
- Соколова Н. А., Сиврикова Н. В., Черникова Е. Г., Пташко Т. Г., Харланова Е. М., Рослякова С. В. Конфликтологическая подготовка будущих педагогов // Образование и наука. - 2020. -№ 7. - С. 101-124. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-7-101-124 URL: https: //www.elibrary.ru/item .asp?id=43898805
- Степанов П. В. Воспитательная деятельность как система // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2018. - Т. 1, № 4. - С. 67-76. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35624807
- Ada §. Historical development of teacher training in Turkey // Bulgarian Historical Review. -2020. - Vol. 1-2. - P. 222-244. URL: https://avesis.uludag.edu.tr/yayin/99495edd-902f-4638-a282-0564d3931e80/historical-development-of-teacher-training-in-turkey
- Alenezi A. M. The relationship of students' emotional intelligence and the level of their readiness for online education: a contextual study on the example of university training in Saudi Arabia // Education and Science. - 2020. - Vol. 22 (4). - P. 89-109. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-4-89-109 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42896055
- Ayling D. Measured reflection to assist in dealing with conflict: Can an educative approach improve reflection and cultivate a healthier classroom community? // Reimagining Christian Education. -Springer, Singapore, 2018. - P. 175-196. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-13-0851-2_13
- Cai M. The Predictability of Chinese English as a Foreign Language Students' Willingness to Communicate Through Teachers' Immediacy and Teacher-Student Rapport // Frontiers in Psychology. - 2021. - Vol. 12. - P. -769424. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.769424
- Ceballos-Vacas E. M., Rodríguez-Ruiz B., Rodríguez Hernández J. A. Foundations, description and analysis of the situational questionnaire of strategies and goals for school conflicts resolution // Pedagogia Social. - 2021. - Vol. 37. - P. 83-97. DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.37.05
- Dresden J., Thompson K. F. Looking Closely at Clinical Practice: A Clear-Eyed Vision for the Future of Teacher Education // Peabody Journal of Education. - 2021. - Vol. 96 (1). - P. 8-21. DOI: https://doi.org/10.1080/0161956X.2020.1864242
- Du Toit-Brits C., Blignaut H. Positioning self-directed continuing learning skills in twenty-first century education // Tydskrif vir Geesteswetenskappe. - 2019. - Vol. 59 (4). - P. 60-68. DOI: https://doi.org/10.17159/2224-7912/2019/v5 9n4a4
- Ertürk R. Conflict in schools: A qualitative study // Participatory Educational Research . -2022. -Vol. 9 (1). - P. 251-270. DOI: https://doi.org/10.17275/per.22.14.9.1
- Guerrero E. G. P, Torres L. C. , Vides M. M. T., Ruiz L. K. J. Conflict mediation and school violence: results of intervention through a quasi-experimental study // Revista Espanola de orientation y psicopedagogia. - 2020. - Vol. 31 (3). - P. 45-63. DOI: https://doi.org/10.5944/reop.vol.31.num.32020.29261
- Galymzhan B., Ademi B., Nurgul M., Nurlan B., Rauan B. Psychological Content of Pedagogical Tolerance in the Development of Special Abilities of the Teacher // Review of International Geographical Education Online. -2021. - Vol. 11 (5). - P. 4132-4137. DOI: https://doi.org/10.48047/rigeo.! 1.05.295
- González-Rivas R. A., Gastélum-Cuadras G., Velducea, W. V., Bustos J. B. G., Esparza S. D. Analysis of teaching experience in Physical Education classes during COVID-19 confinement in Mexico // Retos. - 2021. - Vol. 42. - P. 1-11. DOI: https://doi.org/10.47197/RETOS.V42I0.86242
- Gutu V. Bidimensional Psycho-pedagogical Model for Tolerance Education // Revista romaneasca pentru educatie multidimensionala. - 2019. - Vol. 11 (4). - P. 1-16. DOI: https://doi.org/ 10.18662/rrem/153
- Kayumova L. R., Zakirova V. G., The human behavioral and practical model of 'at-risk teacher training' at Kazan Federal University: Sports and educational environment // Journal of Human Sport and Exercise. - 2021. - Vol. 16 (3 Proc). - P. S1151- S1161. DOI: https://doi.org/10.14198/jhse.2021.16.Proc3.31
- Kulikova T. I. The relationship between time management competence and stress resistance of teachers with different amount of work experience // Perspektivy Nauki i Obrazovania. - 2021. -Vol. (4). - P. 381-391. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.202L4.25 URL: https: //www.elibrary.ru/item .asp?id=46673412
- Nagovitsyn R. S., Bartosh D. K., Ratsimor A. Y., Maksimov Y. G. Formation of social tolerance among future teachers // European Journal of Contemporary Education. - 2018. - Vol. 7 (4). -P. 753-763. DOI: https://doi.org/10.13187/ejced.2018.4.754 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36702030
- Noel K. T. Identity Tensions: Understanding a Previous Practitioner's Decision to Pursue and Depart the Teaching Profession // Frontiers in Education. - 2021. - Vol. 6. - P. 586212. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2021.586212
- Othman A., Ruslan N. Intercultural communication experiences among students and teachers: implication to in-service teacher professional development // Journal for multicultural education. -2020. - Vol. 14 (3-4). - P. 223-238. DOI: https://doi.org/10.1108/JME-04-2020-0024
- Pujiati E., Sonhaji A. The Effectiveness of Conflict Management in Private University Management Efforts // IOP Conference Series: Earth and Environmental Science. 2018. -Vol. 175 (1). - P. 012073. DOI: https://doi.org/10.1088/1755-1315/175/1/012073
- Rillo-Albert A., Lavega-Burgues P., Prat Q., Costes A., Munoz-Arroyave V., de Ocariz U. S. The Transformation of Conflicts into Relational Well-Being in Physical Education: GIAM Model // International journal of environmental research and public health. - 2021. - Vol. 18 (3). - P. 1071. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18031071
- Randazzo-Eisemann F. Meditation in educational places as a protective factor against violence .La meditación en espacios educativos como factor protector ante la violencia // Revista Electronica Educare. - 2021. - Vol. 25 (3). - P. 1-18. DOI: https://doi.org/10.15359/ree.25-3.24
- Selvi G. P., Jothi K. Nature of stress teachers face and the ways in which they cope with IT (An empirical study withspecial references to Coimbatore city) // Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems. - 2018. - Vol. 10 (5-sp). - P. 1076-1081. URL: https://www.jardcs.org/backissues/abstract.php?archiveid=3716&action=fulltext&uri=/backissues /archives-special.php?year=2018&issue=05-Special%20Issue&page=15
- Szentes E., Horváth Z.-I., Harangus K. The role of humour in teaching: Teacher training students' image of teacher and views on teaching // Acta Universitatis Sapientiae, Philologica. - 2020. -Vol. 12 (2). - P. 84-98. DOI: https://doi.org/10.2478/ausp-2020-0014
- Syrnyk C. Knowing nurture: experiences of teaching assistants for children with SEBD 2018 // British Journal of Special Education. - 2018. - Vol. 45 (3). - P. 329-348. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-8578.12234
- Spilt J. L., Bosmans G., Verschueren K. Teachers as co-regulators of children's emotions: A descriptive study of teacher-child emotion dialogues in special education // Research in Developmental Disabilities. - 2021. - Vol. 112. - P. 103-894. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ridd.2021.103894
- Stunell K. Supporting student-teachers in the multicultural classroom // European journal of teacher education. - 2021. - Vol. 44 (2). - P. 217-233. DOI: https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1758660
- Tseng Y. P., Tu S. F. The teacher's interpersonal experience of receiving consultation from the perspectives of interpersonal process theory // Bulletin of Educational Psychology. - 2020. -Vol. 52 (1). - P. 113-138. DOI: https://doi.org/10.6251/BEP.202009_52(1).0005
- Taysum A., Arar K. Action research design for an international boundary crossing study to improve student and teacher participation in school processes and practices to improve well-being, learning and learning outcomes // Italian Journal of Sociology of Education. - 2020. - Vol. 12 (1). - P. 825. DOI: https://doi.org/10.14658/pupj-ijse-2020-1-2
- Tu S. F., Teng W. C., Chen Y. F. Counselors' difficulties and strategies when intervening in relational bullying incidents // Bulletin of Educational Psychology. -2021. - Vol. 53 (1). - P. 82238250. DOI: https://doi.org/10.6251/BEP.202109_53(1).0010
- Whitehead J., Schonert-Reichl K. A., Oberle E., Boyd L. Development and Validation of a Measure to Assess Early Adolescents' Perceptions of Caring Student-Teacher Relationships // Frontiers in Education. - 2021. - Vol. 6. - P. 695-298. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2021.695298
