Оценка уровня социализации школьников с интеллектуальными нарушениями
Автор: Киселева Т.Г.
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические технологии в системе общего образования детей и молодежи
Статья в выпуске: 1 (184), 2024 года.
Бесплатный доступ
Представлены результаты апробации авторской методики оценки жизненных компетенций детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Полный вариант методики включает 7 компонентов, апробация проходила по 4 позициям. Оценка уровня сформированности навыков социализации может быть проведена по трехбалльной шкале. Привлечение родителей к мониторингу позволило повысить их заинтересованность в успешности коррекционно-развивающей работы и способствовало вовлеченности в процесс освоения жизненных компетенций детьми младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Жизненные компетенции, дети младшего школьного возраста, умственная отсталость, мониторинг, уровень социализации
Короткий адрес: https://sciup.org/148328635
IDR: 148328635
Список литературы Оценка уровня социализации школьников с интеллектуальными нарушениями
- Алехина С.В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики // Психологическая наука и образование. 2014. № 21. С. 5–16.
- Борисова Е.Ю. Возможности социализации младших школьников с интеллектуальными нарушениями в условиях инклюзивного образования // Психологическая наука и образование. 2019. Т. 24. № 4. С. 81–91.
- Виноградова А.Д. Особенности личности умственно отсталого ребенка и школьника // А.Д. Виноградова. Коррекционная работа во вспомогательной школе. Л., 1978.
- Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб., 2004.
- Горбунова С.Г. Инклюзивное образование: риски и задачи [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2017. № 13(147). С. 540–542. URL: https://moluch.ru/archive/147/41271/ (дата обращения: 11.10.2023).
- Е втушенко И.В. Модель социально-культурной реабилитации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) // Культура и образование. 2015. № 4(19). С. 88–95.
- Е втушенко И.В. Современные подходы к разработке модели социализации умственно отсталых детей // Особые дети в обществе: сборник научных докладов и тезисов выступлений участников I Всероссийского съезда дефектологов. 26–28 октября 2015 г. / под ред. О.Г. Приходько, И.Л. Соловьевой. Ставрополь, 2015. С. 68–75.
- Лубовский В.И. Инклюзия – тупиковый путь для обучения детей с ограниченными возможностями // Специальное образование. 2016. № 4(44). С. 77–87.
- Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. М., 2008.
- Назарова Н.М. Проблема оценки качества инклюзивного образования // Мировые тенденции специального и инклюзивного образования: сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. М., 2020. С. 169–176.
- Пальтов А.Е. Реальные возможности инклюзивного образования // Вестник Владимирского государственного университета им. А лександра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2017. № 30(49). С. 96–103.
- Растова А.М. К вопросу о соотношении социализации и социальной адаптации личности // Труды Алтайского политехнического института: сб. ст. Барнаул, 1974. Вып. 37. С. 98–99.
- Серобян Н.Н. Вопросы социальной адаптации умственно отсталых детей // Кубанский научный медицинский вестник. 2009. № 3(108). С. 109–113.
- Сиротенко Е.С. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями / Е.С. Сиротенко, А.М. Нелидкин // Социально-экономические аспекты развития современного общества: Межвузовский сборник научных трудов / отв. ред. С.В. Д емидов. Рязань, 2014. Т. 3. С. 218–228.
- ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): утвержден Министерством образования и науки Российской федерации (Приказ № 1599 от 19 декабря 2014 г.). М., 2019.
- Фуряева Т.В. Социальная инклюзия: теория и практика: монография. Красноярск, 2017.
- Bunch G. Inclusion: How To: Essential Classroom Strategies. Toronto, 1999.
- Paliocosta P., Blandford S. Inclusion in school: a policy, ideology or lived experience? Similar findings in diverse school cultures // Support for Learning. 2010. Vol. 25. № 4. P. 179–186.
- Sigstad H.M.H. Significance of Friendship for Quality of Life in Adolescents with Mild Intellectual Disability: A Parental Perspective // Journal of Intellectual & Developmental Disability. 2016. Vol. 41. № 4. Р. 289–298.
