Онлайн-обучение на платформе Moodle как среда формирования учебной автономии студента вуза

Автор: Каскова М.Е.

Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu

Рубрика: Проблемы профессиональной подготовки специалистов в системе высшего образования

Статья в выпуске: 4 (177), 2023 года.

Бесплатный доступ

Обобщается опыт исследований европейских и российских ученых по вопросу учебной автономии. Описывается опытное обучение студентов ИИЯ РУДН. Его результаты и выводы показали, что электронные курсы на платформе MOODLE оказались ценным ресурсом, который доказал свою эффективность в формировании учебной автономии учащегося, а также внес большой вклад в развитие самостоятельности студентов, их самодисциплины и ответственности.

Дистанционное обучение, платформа moodle, автономная учебная деятельность

Короткий адрес: https://sciup.org/148327149

IDR: 148327149

Список литературы Онлайн-обучение на платформе Moodle как среда формирования учебной автономии студента вуза

Агапов А.М., Асмолов А.Г., Баранников К.А. Деятельностный подход в образовании. Москва, 2018.
Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. А смолова. М., 2011.
Асмолов А.Г., Гусельцева М. Образование как пространство возможностей: от человеческого капитала к человеческому потенциалу // European Proceedings of Social and Behavioral ScienceS. 2019. Т. 64. № 6. С. 40–45.
Каскова М.Е. Практикум по реферированию и аннотированию текстов на итальянском языке: Учебно-методическое пособие. М., 2020.
Коряковцева Н.Ф. Использование новых технологий в языковом образовании и автономии учащихся // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2014. № 689. С. 40–48.
Стариченко Б.Е. Синхронная и асинхронная организация учебного процесса в вузе на основе информационно-технологической модели обучения // Педагогическое образование в России. 2013. № 3. С. 23–31.
Balboni P. A Theoretical Framework for Language Education and Teaching, Newcastle upon Tyne, Cambridge Scholars // Future Academy online. 2018. P. 40–45.
Balboni P. Fare educazione linguistica. Insegnare italiano, lingue straniere e lingue classiche. Torino, 2018.
Balboni P. Teaching Italian literature to foreignerS. Resources for teachers of Italian as a foreign language. Perugia, 2006.
Choy S. Findings from the condition of education: Nontraditional undergraduateS. Washington, 2002.
Cornoldi C. Difficoltà e disturbi dell’apprendimento (a cura di), Bologna, 2007.
Cornoldi C., De Beni R. Learn to study. Strategies, cognitive styles, metacognition and attitudes in the study. Trento, 2013.
Cornoldi C., De Beni R. Vices and virtues of memory. Milano, 2009.
Freinet C. Appel aux parentS. France, 1969.
Frisio G., Palladino P. Avviamento alla metacognizione. Attività su «riflettere sulla mente», «la mente in azione», «controllare la mente» e «credere nella mente». Trento, 2006.
Kaskova M.E., Dugina T.V. Academic autonomy in the works of Italian didacts // Russian Linguistic Bulletin. 2016. № 4(8). P. 101–103.
Kaskova M., Dugina T., Zabolotskikh A., Blinova S. MOODLE PLATFORM AS A SUPPLEMENTARY RESOURCE IN TEACHING MINOR FOREIGN LANGUAGES [Electronic resource] // ICERI 2018, 10th International Conference on Education, Research and Innovation. Seville, Spain. 12th–14th November 2018. URL: https://10.21125/iceri.2018.0644 (дата обращения: 12.12.2021).
Little D. Learner Autonomy. Dublin, 1991.
Mariani L. Teacher support and teacher challenge in promoting learner autonomy // Perspectives, a Journal of TESOL. 1997. Vol. XXIII. № 2. P. 28–36.
Matthews D. The origins of distance education and its use in the United States // THE Journal. 1999. Vol. 27. № 2. P. 54–66.
Piaget J. The Equilibration of Cognitive Structures: The Central Problem of Intellectual DevelopmenT. Chicago, 1985.
Swan K., Shea P., Frederickson E., Pickett A., Pelz W., Maher G. Building knowledge – building communities: Consistency, contact, and communication in the virtual classroom // Journal of Educational Computing Research. 2000. Vol. 23, № 4. P. 389–413.
Titone R. Modelli psicopedagogici dell’apprendimento. Roma, 1974.
Ya Ni A. Comparing the Effectiveness of Classroom and Online Learning: Teaching Research Methods // Journal of Public Affairs Education. 2013. Vol. 19. № 2. P. 199–215.
Yan S. Teachers’ roles in autonomous learning // Journal of Sociological Research. 2012. Vol. 3, № 2, P. 557–562.

Еще

Статья научная