Организационно-педагогические условия развития творческой активности подростков в детско-юношеской спортивной школе

Основной целью образовательного процесса является воспитание, обучение, формирование, личностное и творческое развитие индивидуальности подрастающего поколения. Значительная роль, в воспитании, обучении, формировании, развитии подрастающего поколения принадлежит физическому образованию как одной из подсистем целостного педагогического процесса.

В настоящее время сфера физической культуры и спорта является одной из приоритетных в развитии государственной политики России. Одной из приоритетных задач концепции является повышение уровня и качества организации физкультурно-спортивной работы в системе современного образования.

Обеспечение качества образования является чрезвычайно важным для устойчивого развития общества в условиях интенсивной социальноэкономической, научно-технической и профессиональной обновляемости. В связи с этим в учебных заведениях высшего педагогического образования осуществляются изменения, включающие реализацию систем управления качеством подготовки специалистов [2].

Актуальность выбранной темы исследования обусловлена требованиями социума в обеспечении развития учреждений дополнительного образования, возможности раскрытия и реализации творчества и положительных сторон поведения подрастающего поколения.

В рамках современной педагогики остро встает проблема творческого педагогического взаимодействия педагога и учащихся и рассматривается как творческий процесс организации общения, сотрудничества и творчества, педагогической поддержки подрастающего поколения в самореализации и самоорганизации [5].

Большими возможностями обладают ДЮСШ, где создаются условия для занятий различными видами спорта исходя из индивидуальных интересов, склонностей и возможностей, обеспечивая накопление творческого опыта, проявления и развития качеств активной личности.

В исследованиях ученых определяются наиболее эффективные приёмы формирования учебно-познавательной деятельности младших школьников, и наряду с ними стоит игра в шахматы [1]. Именно использование шахмат как средства обучения позволит наиболее полно использовать развивающийся потенциал, заложенный в каждом ребенке[3].

Необходимость демократизации образовательного процесса, педагогического взаимодействия педагогов и учащихся, создания условий для свободного развития личности подрастающего поколения являются важными в образовательной среде детско-юношеской спортивной школы.

Образовательная среда понимается учеными педагогами как целостность, которая развивается как за счет ее внутренних потенциалов -путем реализации возможностей ее отдельных компонентов и изменения характера связей между ними, так и за счет расширения ее внешних связей путем обогащения возможностями других сред [6].

Оценивая теоретический и практический опыт можно отметить также, что организация процесса совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы в настоящее время носит иллюстративно-эпизодический характер и положительный результат зависит от заинтересованности и интуиции педагогических кадров [7].

Анализ исследований позволил сделать вывод о недостаточной разработанности целостного знания о сущности процесса совершенствования образовательной среды ДЮСШ, научно обоснованных подходах и условиях, способствующих эффективному решению проблемы.

В работах ученых педагогов представлен теоретический анализ и практический опыт совершенствования образовательной среды, попытка модернизации и инновации в образовательное пространство ДЮСШ [8].

Некоторыми исследователями выделены педагогическое условие формирования мотивации к занятию физической культурой, которые предусматривают включение в практическую деятельность, обогащение опыта здоровьесберегающей деятельности, выбор педагогических действий, способов организации деятельности [4].

Несмотря на теоретическую и практическую актуальность, вопросы выявления и создания организационно-педагогических условий развития творческой активности подростков в детско-юношеской спортивной школе не нашли освещения в теории педагогики.

Под «организационно-педагогическими условиями» мы понимаем совокупность взаимосвязанных, взаимодействующих пространственнодеятельностных объектов, социально-коммуникативных и психологопедагогических особенностей образовательной среды ДЮСШ, обеспечивающих интенсивное развитие творческой активности подростков, осуществляющееся под влиянием социальных факторов.

Организационно-педагогическими условиями развития творческой активности подростков в ДЮСШ в нашем исследовании являются:

• -    изучение, осмысление и учет особенностей образовательного пространства как ведущего фактора-условия успешного развития творческой активности подростков и совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы;

• -    определение и реализация педагогических условий развития и совершенствования компонентов образовательной среды ДЮСШ;

• -    поиск и использование новых возможностей как отдельных компонентов образовательной среды ДЮСШ, так и зоны их интеграции для развития творческой активности подростков;

Качественное преобразование образовательной среды ДЮСШ от традиционного, репродуктивного, догматического типа к инновационному, продуктивному, творческому, а также поиск и использование новых возможностей для развития творческой активности подростков будет осуществляться при заявленных в гипотетическом аспекте организационно-педагогические условия.