Основные направления исследований по педагогической оценке
Автор: Калдыбаев Салидин Кадыркулович, Эсеналиева Гулзада Ашимовна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Актуальные проблемы управления качеством образования
Статья в выпуске: 3 (49) т.12, 2020 года.
Бесплатный доступ
В статье обозначены основные направления исследований по педагогической оценке. Необходимость в этом обусловлена нарастающими темпами организации практических и методических работ по оцениванию на различных уровнях системы образования, требованиями стратегических и нормативных документов, принятых в Кыргызстане в последние годы. Заинтересованность в изучении данного направления вызвана также результатами международных сравнительных исследований, проведенных в республике. У педагогической общественности все более ярко выражается мнение о том, что оценка является проблемным объектом педагогического исследования. На основе изучения тенденции развития данного понятия выделяются пять направлений исследований по проблемам педагогической оценки.
Педагогическая оценка, история развития оценки, результат обучения, компетенция, виды оценки, информационные технологии
Короткий адрес: https://sciup.org/142229031
IDR: 142229031 | DOI: 10.7442/2071-9620-2020-12-3-46-55
Список литературы Основные направления исследований по педагогической оценке
- Абдыракманов Т.А., Ногаев М.А. Ком-петентностный подход в современном образовании: учеб. пособие. - Б.: 2011. - 114 с.
- Алымова А., Буркитова А., Мыкыева М., Рыскулова Ж. Оценивание учащихся. Новые подходы и методы: метод. пособие для учителей. - Бишкек, 2010. - 156 с.
- Байтуголова Ж.А. Дидактические основы оценивания оценивания учебных достижений будущих учителей с помощью технологии портфолио: ав-тореф. дисс. ... канд. педаг. наук. - Б., 2016. - 23 с.
- Берка К. Измерение: Понятия, теории, проблемы / пер. с чеш.; под ред. Б.В. Бирюкова. - М.: Прогресс, 1987. - 320 с.
- Беспалько В.П. Программированное обучение: Дидактические основы. -М., 1970. - 300 с.
- Болонский процесс. Результаты обучения и компетентностный подход (книга-приложение 1) / под науч. ред. В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 536 с.
- Гегель Г. Энциклопедия философских наук. Соч., Т.1: Логика. - М., 1929. -368 с.
- Голенков В.В. Профессиональная инструментальная система компьютеризированного тестирования TESTER // Педагогические измерения. -2004. - №1. С. 83-95.
- Дюшеева Н.К. Результаты обучения: сущность, содержание и методика описания // Известия Кыргызской академии образования. - 2014. - №2. С. 39-46.
- Ильина Т.А. Тестовая методика проверки знаний и программированное обучение // Советская педагогика. -1967. - №2. С. 122-138.
- Исакова В.Т. Болочок математика мугалимдерин окуучулардын окуу жетишкендиктерин баалоого даярдо-онун маселелери // Alatoo Academic Studies. - Бишкек. - 2018. - №2. С. 8-13.
- Кадневский В.М. История тестов: монография. - М.: Народное образование, 2004. - 464 с.
- Калдыбаев С.К. Измерение уровня подготовленности учащихся по ключевым понятиям учебного материала // Педагогические Измерения. - 2006. -№ 3. С. 33-46.
- Калдыбаев С.К. К вопросу об истоках педагогических измерений // Alatoo Academic Studies. - 2015. - №3. С. 274282.
- Калдыбаев С.К. Компьютерная диагностика для полного усвоения знаний // Alatoo Academic Studies. -2018. - №2. С. 22-27.
- Калдыбаев С.К., Ажыбаев Д.М., Бе-кежанов М.М. Компьютерная диагностика результатов обучения в общеобразовательной школе: прак-тико-ориентированная монография. - Бишкек, 2007. - 136 с.
- Калдыбаев С.К., Исакова В.Т., Эсена-лиева Г.А. Факторы развития педагогического оценивания в Кыргызской Республике// Alatoo Academic Studies. - 2018. - №2. С. 14-21.
- Калдыбаев С.К., Касымалиев М.У, Он-гарбаева А. О роли информатизации в системе образования // Международный журнал экспериментального образования. - 2016. - №6-2. С. 211-213.
- Калдыбаев С.К. Педагогические измерения: становление и развитие: монография. - Б., 2008. - 208 с.
- Калдыбаев С.К. Проблема контроля результатов обучения в историческом педагогическом опыте // Известия РГПУ им. А. Герцена. - 2007. - №30. С. 68-77.
- Калдыбаев С.К., Бекежанов М.М. Содержание и структура результата обучения // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - №2. С. 23-28.
- Красильникова В.А. Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования: монография. - М.: Дом педагогики, 2009. -333 с.
- Кулакова И.А., Морозов М.А., Садовский М.В., Пак Н.И. Модель автоматизации контроля и диагностики знаний студента // Педагогические измерения. - 2004. - №2. С. 89-97.
- Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2004. - №5. С. 3-12.
- Лернер И.Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны быть? -М.: Знание, 1978. - 48 с.
- Никандров Н.Д. Программированное обучение и идеи кибернетики. - М.: Наука, 1970. - 206 с.
- О Программе цифровой трансформации Кыргызской Республики «Таза Коом» [Электронный ресурс] // Государственный комитет информационных технологий и связи Кыргызской Республики. - Режим доступа: http://ict.gov.kg/index. php?r=site%2Ftazakoom& cid=21
- Пинская М.А. Портфолио как инструмент оценивания образовательных достижений учащегося в условиях профильного обучения: дисс. ... канд. пед. наук. - М., 2007. - 136 с.
- Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании:
- дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 205 с.
- Симонов В.П., Черненко Е.Г. Десятибалльные шкалы оценки степени обу-ченности по предметам: учебно-справочное пособие. - М., 2002. - 70 с.
- Столаров Л.М. Обучение с помощью машин: пер с англ. - М., 1965. - 373 с.
- Таза Коом. Программа цифровой трансформации Киргизии [Электронный ресурс] // Tadviser.ru. - Режим до-сту па : http s ://www.tadvi ser. ru/index. ph p/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%8 2%D1%8C%D1%8F:%D0%A2%D0%B 0%D0%B7%D0%B0_%D0%9A%D0% BE%D0%BE%D0%BC_(%D0%9F%D 1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0 %B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0_% D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D 0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_% D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD% D1%81%D1%84%D0%BE%D1%80%D 0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D 0%B8_%D0%9A%D0%B8%D1%80% D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%B8% D0%B8)
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 345 с.
- Филинов Е.Н., Христочевский С.А. Использование средств вычислительной техники в образовании. В книге «Информатика и компьютерная грамотность». - М., 1988. - С. 23-28.
- Фишман И.С., Голуб Г.Б. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: методическое пособие. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2007. - 244 с.
- Формативное оценивание и методы личностно-центрированного преподавания и познания. - Бишкек, 2007. - 46 с.
- Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. -№2. С. 58-64.
- Эсеналиева Г.А., Супибекова А.К. Программа для ЭВМ «Информационная система тестирования по дисциплине «История Кыргызстана». -Бишкек: Кыргызпатент, 2017.
- Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I. Cognitive Domain. (Ed. By B.S. Bloom). N.Y., 1956.
Статья научная
