Особенности формирования геокраеведческой компетентности школьников: выявление и оценка значимых факторов
Автор: Амирова Л.А., Гильманова Г.Р., Рахматуллина А.Р., Саттаров В.Н.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Математика и экономика для образования
Статья в выпуске: 1 т.16, 2026 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Геокраеведческая компетентность является не просто знаниями о родном крае, а представляет собой результат специально организованной деятельности, формирующей у школьников способность использовать информацию для анализа, планирования и прогнозирования собственной деятельности. Отсутствие научного обоснования факторов, влияющих на формирование компетентности, затрудняет выбор эффективных педагогических стратегий в отношении содержания и методик обучения. Цель статьи – выявление и оценка факторов, оказывающих влияние на формирование геокраеведческой компетентности школьников, их систематизация и обоснование. Методология. В работе применены субъектнодеятельностный, компетентностный и краеведческий подходы. В опросах участвовали учителя географии Республики Башкортостан, КарачаевоЧеркесской Республики, Омской области, студенты Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, школьники общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан. Результаты. Проанализированы учебнометодические и технологические аспекты учета краеведческого материала в школьных курсах и дополнительном образовании; обобщены результаты исследований отечественных и зарубежных авторов по сущности и педагогической ценности краеведения. Эмпирический этап выявил представления учителей о значимых факторах формирования геокраеведческой компетентности, предпочитаемых темах внеурочной деятельности (5–8 классы), реализации географического содержания во внеурочной деятельности и проблемах ее организации. Выявлены представления школьников о значении проектноисследовательской деятельности. Идентифицированы приоритетные факторы, оказывающие влияние на формирование компетентности школьников; предложено рассматривать внешние по отношению к личности факторы как приоритетные и первичные, а также как педагогические условия, способствующие формированию и развитию геокраеведческой компетентности. Заключение. Исследование позволило выделить внешние и внутренние факторы, определяющие формирование геокраеведческой компетентности школьников на этапе основного общего образования. Полученные результаты указывают на первостепенную значимость внешних средовых факторов, которые целесообразно рассматривать в качестве педагогических условий, способствующих формированию и развитию геокраеведческой компетентности, а также воспитанию ценностного и ответственного отношения к Земле.
Краеведение, геокраеведческая компетентность, факторы формирования геокраеведческой компетентности, образовательный контент
Короткий адрес: https://sciup.org/147253270
IDR: 147253270 | УДК: 372.857+316.334.5+504.75+913 | DOI: 10.15293/2658-6762.2601.08
The specifics of developing schoolchildren’s local geography competence: Evaluation of significant factors
Introduction. Local geography competence is not simply knowledge about one’s native region; it is the result of specially organized activities that develop students’ ability to use information to analyze, plan, and forecast their own activities. The lack of scholarly attention to the factors determining the development of this competence complicates the selection of effective teaching strategies for content and methods. The purpose of this article is to identify and evaluate the factors determining the development of local geography competence in schoolchildren, summarize and clarify them. Materials and Methods. The study follows learner-centered, activity-based, competency-based, and local history approaches. Survey participants included geography teachers from the Republic of Bashkortostan (RB), the Karachay-Cherkess Republic, and Omsk Oblast, students from the M. Akmulla Bashkortostan State Pedagogical University, and schoolchildren from secondary education institutions in the RB. Results. The article analyzes the educational, methodological, and technological aspects of incorporating local history materials into secondary school and supplementary education curricula. The results of research investigations by Russian and international authors on the essence and educational value of local history are summarized. The empirical stage reveals teachers’ perceptions of the significant factors in developing local geography competence, preferred topics for extracurricular activities (grades 5-8), the implementation of geography content in extracurricular activities, and the challenges of organizing them. Schoolchildren’s perceptions of the importance of project-based research activities are also revealed. Significant factors determining the development of schoolchildren’s competence are identified. It is proposed to consider factors external to the individual as priority and primary, as well as how pedagogical conditions contribute to the formation and development of local geography competence. Conclusions. The study has identified external and internal factors that determine the development of students’ local geography competence at the basic stage of secondary education. The findings highlight the primary importance of external environmental factors, which should be considered as teaching conditions that facilitate the formation and development of local geography competence, as well as fostering of a value-based and responsible attitude toward the Earth.
