Особенности когнитивной сферы у поколения Z

Рожденные в начале 2000-х, представители поколения Z являются уникальной смесью культурных, социальных и технологических трансформаций. Это молодежь, формировавшаяся в период интенсивного развития технологий, что сильно повлияло на их восприятие мира и образ жизни. Они выросли на мультимедийных технологиях и не мыслят своей жизни без интернета, смартфонов и социальных сетей, являясь настоящими «цифровыми аборигенами».

Одной из главных черт поколения Z называют стремление к разнообразию и инклюзии. Эти молодые люди активно отстаивают права меньшинств и поддерживают экологические проекты, стремясь создать более справедливое общество. Поскольку их взгляды формируются под влиянием мировых трендов и мгновенного обмена информацией, это ведет к быстрой смене стандартов и предпочтений.

На сегодняшний день поколение Z наиболее зависимо от цифровых технологий, так как они выросли в цифровой среде. Взаимодействие с окружающим миром становится более онлайновым, через различные платформы, мессенджеры и социальные сети.

Одной из ключевых особенностей когнитивной сферы поколения Z является способность обрабатывать большое количество информации, приходящий из различных источников. Молодые люди обладают уникальной способностью к многозадачностью, что с одной стороны позволяет им эффективно адап- тироваться к динамичным изменениям окружающего мира, а с другой - приводит к поверхностному восприятию информации и снижению глубины анализа.

Представители поколения Z, зачастую, принимают решение быстро, основанное на интуитивном понимании и быстром синтезе данных. Важную роль в формировании когнитивных особенностей играет постоянное присутствие социальных сетей, медиа-технологий и цифровых платформ, которые не только изменяют характер межличностного общения, но влияют на развитие эмпатии и навыков критического мышления, эмоционального интеллекта.

Когнитивная сфера поколения зет представляет собой динамичную сложную систему, в которой приплетаются как положительные, так и отрицательные тенденции. Глубокое изучение этих особенностей позволит в будущем не только лучше понимать представители этого поколения, но и создавать условия для их успешной социализации, личностного и профессионального роста.

Рассмотрим более детально заметную черту когнитивной сферы у «цифрового поколения» – клиповое мышление. Это явление характеризуется способностью воспринимать короткие и запоминающиеся образы, которые присутствуют в телепередачах, в новостных лентах, видеороликах и на просторах интернета. Когда клиповое мышление доминирует, мир воспринимается как череда слабо связан- ных друг с другом фрагментов и событий. Это обусловлено тем, что в условиях перенасыщенности разнообразной информацией человек стремится защитить свою психическую равновесие через клиповое мышление, чтобы избежать перегрузки мозга. Благодаря этому развивается адаптивность к информационным шумам, окружающим человека в его жизненном пространстве [1].

Благодаря клиповому мышлению развиваются навыки многозадачности, характеризующиеся способностью делать несколько дел одновременно или быстро переключаться между ними. Среди преимуществ данной способности выделяют экономию времени, гибкость и карьерное развитие в профессиональной сфере, но проявляются также и недостатки данной способности, которые снижают эффективность, повышают усталость и ухудшают память.

При создании системы взаимодействия с поколением Z важно учитывать их позитивные качества многозадачности, что является характерным признаком клипового мышления. Для организации совместной работы, независимо от того, образовательного или профессионального характера, следует вовлекать представителей этого поколения в разные формы исследовательско-продуктивной активности, где «цифровые аборигены» смогут проявить свои способности в поиске информации онлайн, её оценке и использовании цифровых технологий для решения конкретных задач [2].

Визуальное мышление основывается на интуитивной работе с символами, знаками, образами и фрагментированной информацией, которые объединяются через воображение, а не посредством рационального анализа. Воображение выходит за пределы простого визуального восприятия объектов и явлений, превращаясь в инструмент активного понимания и создания смыслов. Это реализуется в подходе «смотреть - осознавать - воображать - показывать другим», где креативная и субъективная интерпретация воспринимаемых объектов становится важнее их «объективной» точки зрения. Процесс восприятия информации часто протекает спонтанно и зависит от ситуации, однако накопленный опыт постепенно превращается в устойчивую и уникально личную систему образов- ассоциаций, которая становится центральным элементом когнитивной культуры человека [3].

В условиях стремительного поиска и обработки информации сегодняшнее поколение сталкивается с нехваткой времени на запоминание и анализ данных. Интернет позволяет быстро находить нужные сведения, поэтому актуальнее становится временное запоминание того, где находится материал и как к нему добраться. По окончании работы содержание быстро забывается, что помогает избежать перегрузки мозга. Постоянный доступ к информации через поисковые системы и базы данных способствует развитию у представителей «поколения Z» так называемой транзак-тивной памяти. Этот особый тип памяти основан на коллективном использовании информации, где участники начинают полагаться на воспоминания друг друга в результате продолжительных взаимодействий. Таким образом, образуется некое коллективное «хранилище» памяти, доступное всем членам группы.

Процессы запоминания приспосабливаются к технологическим инновациям: в памяти сохраняется не само содержимое, а способ его поиска и место хранения, то есть метаинформация. Современное поколение испытывает снижение способности к произвольной вербально-логической памяти, тогда как благодаря визуальной культуре улучшается образная память [4].

Одной из характерных черт поколения Z считается трудность с концентрацией внимания. Способность к произвольному вниманию выступает важным показателем развития у детей, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, в тот период, когда возникает потребность в саморегуляции своей деятельности и учебы [5]. Под воздействием огромного потока информации, поступающего через разнообразные технические средства, складывается состояние «постоянно рассеянного внимания». В этом состоянии человеку становится трудно долго фокусироваться на одном деле, и он вынужден непрерывно переключаться между различными задачами, что сопровождается ощущением постоянной занятости. В таких условиях мозг человека подвергается постоянному напряжению, что в итоге приводит к «техногенному утомлению мозга» [4].

Критическое мышление для поколения Z становится ключевым навыком, для распознавания дезинформации, фейковых новостей и манипуляции. Критическое мышление представляет собой дисциплинированное мышление, включающее следующие элементы: формулирование цели и постановка задачи, уточнение терминов, анализ предположений, изучение различных перспектив, выявление последствий, подтверждение доказательств и осмысление опыта [6].

Одним из эффективных способов развития критического мышления является внедрение в учебную программу методов активного обу- чения таких, как дискуссии, дебаты, проектная деятельность, которые стимулируют студентов исследовать различные точки зрения и формировать собственное мнение.

Критическое мышление развивается также через общение и активное участие в социальных сетях. Взаимодействуя в этих платформах, подростки сталкиваются с широким спектром мнений других пользователей. Это настоятельно требует способности анализировать и сопоставлять разнообразные точки зрения, что помогает в формировании обоснованных выводов. Участие в обсуждениях на социальные темы требует умения аргументировать своё мнение, излагать свои доводы и отвергать чужие аргументы [7].