Особенности работы научно-исследовательских коллективов на базе региональных институтов развития образования
Автор: Николов Н.О.
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Гипотезы, дискуссии, размышления
Статья в выпуске: 1 (66), 2026 года.
Бесплатный доступ
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Деятельность научно-исследовательских коллективов связана с апробацией и внедрением новых высокоинтеллектуальных решений. При этом работа указанных сообществ ученых на каждом из уровней образования имеет ряд отличий. Особое внимание обращает на себя дополнительное образование, связанное, в том числе, с профессиональным образованием взрослых. Именно в этой среде деятельность научно-исследовательских коллективов может достигнуть высших форм развития. Это следствие связывается с тем, что между учеными и учителями, осваивающими новые компетенции или совершенствующими их, устанавливается особо прочная деловая взаимосвязь. Данное обстоятельство помогает исследователям почти безошибочно понимать эмоционально-чувственное состояние взрослых людей, а также прогнозировать специфику их дальнейшего развития в рамках профессии. Вместе с тем зачастую работа научно-исследовательских коллективов на базе региональных институтов развития образования строится по шаблонным основаниям. Речь идет о том, что за эталон деятельности принимается стиль межличностных взаимодействий, который характерен для работы научно-исследовательских коллективов на базе школ, а также вузов. Данные две крайности, две известные большинству модели поведения отвлекают ученых системы дополнительного профессионального образования от специфики исследований, которые они реализуют. В этой связи важно не только выявить особенность образовательного процесса, реализуемого в рамках институтов развития образования, но и показать ее влияние на работу научноисследовательских коллективов. Данное направление научной статьи будет принято за цель исследования. Ведущей идеей, определившей методологию исследования, а также материалы и методы, стала позиция Б. Г. Ананьева о том, что период взрослости характеризуется наиболее продуктивным этапом развития личности. В этой связи среди методов исследования помимо классических (анализ научной литературы, обобщение, логические умозаключения) был избран творческий метод познания. Речь идет о методе образной картины, который позволяет с помощью символов, картин и кратких выводов дать наиболее полную характеристику изучаемому предмету. Таким образом, по отношению к высшей стадии когнитивного и физиологического развития личности ученых, представляющих научно-исследовательские коллективы, применен наиболее творческий из методов научного познания. В результате научной работы были выявлены следующие особенные черты работы научно-исследовательских коллективов на базе региональных институтов развития образования: нацеленность на практико-ориентированный результат, стремление учесть специфику психолого-педагогической среды, которая характерна для современных школ, желание излагать содержание педагогических решений с использованием понятной для учителей лексики, а также с опорой на знакомые образы из мира искусств, учет бюрократической нагрузки на систему образования при разработке новых форм, методов и средств обучения в школах.
Региональные институты развития образования, научная деятельности в системе дополнительного профессионального образования, учителя школ, метод образной картины мира, система повышения квалификации, психология взрослого человека
Короткий адрес: https://sciup.org/140314244
IDR: 140314244 | УДК: 378.091.398+001.89 | DOI: 10.24412/2076-8907-2026-166-73-83
Operational features of research teams at regional education development institutes
The research problem and the rationale for its relevance. The activities of research teams are associated with the approbation and implementation of new highly intelligent solutions. At the same time, the work of these scientific communities at each level of education has a number of distinctions. Particular attention is drawn to supplementary education, which is also connected with the professional education of adults. It is in this environment that the activities of research teams can achieve the highest forms of development. This consequence is linked to the fact that a particularly strong professional relationship is established between scientists and teachers who are acquiring new competencies or improving existing ones. This circumstance helps researchers almost accurately understand the emotional and sensory state of adults, as well as predict the specifics of their further development within the profession. However, the work of research teams based at regional institutes of education development is often built on template foundations. This refers to the fact that the style of interpersonal interactions characteristic of the work of research teams based in schools and universities is taken as a standard of activity. These two extremes, two models of behavior wellknown to the majority, distract scientists in the system of supplementary professional education from the specifics of the research they are conducting. In this regard, it is important not only to identify the features of the educational process implemented within the framework of institutes of education development, but also to demonstrate its influence on the work of research teams. This direction of the scientific article will be adopted as the goal of research. The leading idea that determined the research methodology was the position of B. G. Ananyev that the period of adulthood is characterized by the most productive stage of personality development. In this regard, among the research methods, in addition to classical ones (analysis of scientific literature, generalization, logical reasoning), a creative method of cognition was chosen. This refers to the method of figurative picture, which allows, through symbols, images, and brief conclusions, to provide the most complete characterization of the subject under study. Thus, in relation to the highest stage of cognitive and physiological development of the personality of scientists representing research teams, the most creative of the methods of scientific cognition was applied. As a result of the scientific work, the following specific features of the work of research teams based at regional institutes of education development were identified: focus on practice-oriented results; the desire to take into account the specifics of the psychological and pedagogical environment characteristic of modern schools; the desire to present the content of pedagogical solutions using vocabulary understandable to teachers, as well as relying on familiar images from the world of arts; consideration of the bureaucratic burden on the education system when developing new forms, methods, and means of instruction in schools.
