Особенности социокультурной адаптации иностранных студентов НИУ "БелГУ"

В последние годы привлечение иностранных студентов в российские вузы является важной составляющей образовательной политики Российской Федерации. Грантовые программы для обучения за рубежом, системы двойных дипломов усиливают академическую мобильность. В результате в вузах разных стран, в том числе в Российской Федерации, растет доля иностранных студентов.

На основании данных, представленных на Всемирном фестивале молодежи и студентов в г. Сочи в октябре 2017 года, количество иностранных студентов, обучающихся в России, составило 240 тысяч человек [1]. Количество иностранных студентов в Белгородских вузах также постоянно растет и составляет более 5200 студентов, из них – 2800 студентов из НИУ «БелГУ».

Необходимо отметить, что вовлечение иностранных студентов в учебный процесс на базе российских вузов является важной и ответственной задачей в связи с высокой позицией российского образования на международной арене. Решение проблем, связанных с адаптацией иностранных студентов, повышает престиж образовательных учреждений и, как следствие, престиж России за рубежом.

Вместе с тем, адаптация иностранных студентов к новым социальным и культурным условиям при поступлении в университет является ключевым фактором, определяющим в большинстве случаев эффективность учебного процесса в целом.

Важную роль в изучении социальной адаптации студентов играют работы О.В. Куликовой, Г.М. Андреевой [2]. По их мнению, формирование или изменение социальных качеств субъекта происходит под воздействием новой социокультурной среды. Так, О.В. Куликова к элементам, формирующим социальные качества человека, относит социально определенную цель его деятельности, социальные статусы и роли, ожидания в отношении этих статусов и ролей, нормы, которыми он руководствуется в процессе своей деятельности, уровень образования, активность и степень самостоятельности в принятии решений [3].

В настоящее время все больше иностранных учащихся приезжают в Россию для получения высшего образования. Это студенты из стран дальнего и ближнего зарубежья. В силу этого студенты, прибывшие из различных стран вынуждены привыкать к новым психологическим, социальным, культурным условиям. Это вызывает некоторые сложности для них. Каждый иностранный студент объективно проходит процесс адаптации к обучению и проживанию. Ведь процесс адаптации к студенческой жизни довольно трудный, даже если обучение проходит в своей стране. Вдвойне сложнее приходится тем, кто учится не в своей, а в другой стране [4].

Социокультурная адаптация является постоянным и непрерывным процессом реагирования на изменения, происходящие в жизни человека и достаточно трудно отделить друг от друга его отдельные аспекты.

Таким образом, социокультурную адаптацию можно трактовать как непрерывный коммуникативный процесс, в котором люди, взаимодействуя друг c другом, создают новые способы коммуникации и связи с элементами социальной среды. При этом целью социокультурной адаптации выступает интегрирование личности в определенную сложившуюся систему социальных отношений. Это предполагает выработку шаблонов поведения, определяющих систему ценностей и норм, и отражающих поведение в данной культурной среде, а также приобретение, принятие и развитие навыков межличностного общения.

Отметим, что проблемы социокультурной адаптации иностранных студентов связаны с вхождением личности в новую социокультурную, социально-психологическую и учебно-познавательную среду, где формируются системы устойчивых личностных отношений ко всем элементам образовательного процесса.

В Белгородском государственном национальном исследовательском университете обучается более 2800 иностранных студентов. Большая роль отводится кураторам иностранных землячеств, которые проводят работу по адаптации студентов из Латинской Америки, Африки, Бразилии, Турции, Китая и арабских (исламских) стран и др.

Исследуя социокультурную адаптацию в вузе, нами было проведено пилотное исследование (анкетирование иностранных студентов, в котором приняли участие 344 студентов-иностранцев НИУ «БелГУ». Кроме того, был проведен экспертный опрос, который охватил 12 экспертов в области социально-воспитательной работы и международной деятельности.

Исследование показало, что большинство иностранных студентов испытывают языковой барьер, большинству иностранных студентов нравится учиться в России и 15% отмечают, что есть проблемы, но их можно решить. Иностранные студенты и эксперты в области международной деятельности и социально-воспитательной работы, а также кураторы, которые работают со студентами из зарубежья, однозначно определились о необходимости проведения мероприятий по социокультурной адаптации. Результаты показывают, что

Таким образом, на основании результатов опросов и проведенного в ходе исследования анкетирования можно сделать вывод о том, что в целом иностранные студенты довольны жизнью и учебой в России, и к страшим курсам они уже достаточно адаптированы. Наиболее полезной для них будет программа первичной адаптации, которая включает в себя знакомство с жизненно необходимыми местами (больница, миграционная служба, предприятия общественного питания и др.), культурно-историческими памятниками города и области, основными торговыми центрами в городе, а также работа студентов старших курсов по консультированию иностранных студентов по различным вопросам.